Atividade proposta: texto 7 tp5 unidade 20
Uma história sem pé nem cabeça!
Individualmente colocamos em ordem este texto fragmentado num trabalho de análise dos elementos de coesão. Sugiro que este texto ou outros, seja trabalhado em fichas para facilitar a movimentação das frases, caso contrário as rasuras serão muitas! O texto está disponível no AAA5, pagina 75.
Atividade proposta: Escrever um texto empregando estas palavras:
Muxuango, hermeneuta, vituperado, defenestração, perfunctório, falácia, ignóbil, sibilino, uxoricídio, apoplexia
OBJETIVOS:
Usar palavras fora do cotidiano do aluno;
Despertar a curiosidade pelo uso do dicionário;
Descobrir palavras novas.
Na prática!
Uma refeição catastrófica
No almoço fui surpreendida com um muxuango mal passado no meu prato. Espantada solicitei que a hermeneuta providenciasse um vituperado a milanesa. Horas depois, senti uma defenestração que drasticamente me levou ao perfunctório. Se não fosse a falácia desembestada de minha irmã a me socorrer, promoveria uma ignóbil sibilino. Quase levada ao uxoricídio, o meu diagnostico foi apoplexia cômica e desenfreada. Mas agora estou bem, mas quase não sobrevivi a essa overdose de palavras custosas!
Equipe:
Érica, Sara, Raquel, Maria Regina, Nereida, Nilton
Encontra-se no blog da turma
Rirmos muito das apresentações dos grupos, que diante ao desconhecimento do significado das palavras, as encaixaram em contextos diferenciados, cada um mais inusitados que o outro! Veja no Blog da turma!
O que vem a ser estas palavras?
Vamos às definições: Muxuango (caipira), hermeneuta (estudioso de leis), vituperado (mal falado), defenestração (jogar algo ou alguém pela janela), perfunctório (superficial, raso), falácia (mentira), ignóbil (desprezível), sibilino (enigmático, de difícil compreensão), uxoricídio (matar a esposa), apoplexia (paralisia, perplexo)
Na Prática!
Atividade Proposta: Retratar a situação relatada em diferentes estilos de linguagem, típicos de personalidades famosas.
Abaixo, proponho uma análise (interessante e engraçada) de diferentes formas que a mesma história do Chapeuzinho Vermelho pode ser contada, neste caso, pelos programas de TV e outros meios de comunicação.
Diferentes Maneiras De Contar A Mesma História
Chapeuzinho Vermelho na imprensa...
JORNALNACIONAL
(William Bonner): 'Boa noite. Uma menina chegou a ser devorada por um lobo na noite de ontem. '.
(Fátima Bernardes): '... mas a atuação de um caçador evitou uma tragédia'.
PROGRAMADA HEBE
(Hebe Camargo): '... que gracinha gente. Vocês não vão acreditar, mas essa menina linda aqui foi retirada viva da barriga de um lobo, não é mesmo?'
BRASIL URGENTE
(Datena): '... onde é que a gente vai parar, cadê as autoridades? Cadê as autoridades? ! A menina ia para a casa da vovozinha a pé! Não tem transporte público! Não tem transporte público!
E foi devorada viva... Um lobo, um lobo safado. Põe na tela! Porque eu falo mesmo, não tenho medo de lobo, não tenho medo de lobo, não.'
REVISTA VEJA
Lula sabia das intenções do lobo.
REVISTA CLÁUDIA
Como chegar à casa da vovozinha sem se deixar enganar pelos lobos no caminho.
REVISTA NOVA
Dez maneiras de levar um lobo à loucura na cama.
FOLHA DE S. PAULO
Legenda da foto: 'Chapeuzinho, à direita, aperta a mão de seu salvador'.
Na matéria, box com um zoólogo explicando os hábitos dos lobos e um imenso infográfico mostrando como Chapeuzinho foi devorada e depois salva pelo lenhador.
O ESTADO DE S. PAULO
Lobo que devorou Chapeuzinho seria filiado ao PT.
O GLOBO
Petrobrás apóia ONG do lenhador ligado ao PT que matou um lobo para salvar menor de idade carente.
ZERO HORA
Avó de Chapeuzinho nasceu no RS.
AGORA
Sangue e tragédia na casa da vovó
REVISTA CARAS
(Ensaio fotográfico com Chapeuzinho na semana seguinte)
Na banheira de hidromassagem, Chapeuzinho fala a CARAS: 'Até ser devorada, eu não dava valor para muitas coisas da vida. Hoje sou outra pessoa'
PLAYBOY
(Ensaio fotográfico no mês seguinte)
Veja o que só o lobo viu.
REVISTA ISTO É
Gravações revelam que lobo foi assessor de político influente.
G MAGAZINE
(Ensaio fotográfico com lenhador)
Lenhador mostra o machado
SUPERINTERESSANTE
Lobo mau! Mito ou verdade?
DISCOVERY CHANNEL
Vamos determinar se é possível uma pessoa ser engolida viva e sobreviver.
Apresentação do filme: Narradores de Javé
Na prática!
Roteiro para análise do Filme/ Tópicos a serem contemplados no Planejamento:
Tema da aula; Objetivo; Série abordada; Carga Horária; Metodologia; Recursos; Fechamento.
Tema da aula: A importância do letramento na comunicação
Objetivo: Analisar a importância da comunicação oral e escrita
Série abordada: 9º Ano
Carga Horária: 8 aulas
Metodologia: No primeiro momento, através da oralidade, instigar sobre a escrita e sua importância na sociedade atual; ver meios de comunicação que utilizam a leitura, as dificuldades enfrentadas pelas pessoas que não dominam a leitura; estratégias e artifícios utilizados para vencê-las, as diferenças na escrita (...). Registrar os comentários num painel. Em seguida, apresentar o filme: Narradores de Javé. Solicitar que fazem o registro das palavras e expressões mais interessantes. Fazer um elo entre o dito e o que foi apresentado no filme, discutir a importância do registro, em vários contextos, a questão de se saber registrar e as diferentes formas de registro. Ressaltar a importância do domínio da escrita e do poder de persuasão, uso de figura de linguagens. Na sequência, trabalhar a intertextualização com músicas regionais, tais como: Asa Branca, Sertãozinho, filmes: Central di Brasil, Primeiras Histórias, Escritores da liberdade. Abordar a história da escrita, comparar e registrar termos lingüísticos usados no filme, na fala juvenil (gírias nacionais e típicas do grupo) e linguagem formal. Instigar a reflexão sobre os principais heróis e ídolos dos jovens e a influência exercida por eles na formação pessoal. Propor redação no qual o aluno se coloque no lugar de Antônio Biá – personagem do filme, e seja responsável pelo “Relato Científico” usando argumentos para convencer as autoridades a não alagar Javé ou nossa cidade. Elaboração de memorial pessoal usando as variadas formas de registro e recursos, ressaltando a valorização pessoal.
Recursos: painel, músicas regionais, tais como: Asa Branca,Sertãozinho, filmes: Central do Brasil, Primeiras Histórias, Escritores da liberdade, som, DVD, CDs, computador, televisão, transporte.
Fechamento: Visita cultural ao Museu Municipal para verificarmos as historias ali registradas, formas de registros, modificações ocorridas e só percebidas através do registro.
Criação do blog da turma: gestar II Estrada Real
gestar2estradareal.blogspot.com
Vale à pena conferir!
Apresentação do filme: Narradores de Javé
Na prática!
Roteiro para análise do Filme/ Tópicos a serem contemplados no Planejamento:
Tema da aula; Objetivo; Série abordada; Carga Horária; Metodologia; Recursos; Fechamento.
Tema da aula: A importância do letramento na comunicação
Objetivo: Analisar a importância da comunicação oral e escrita
Série abordada: 9º Ano
Carga Horária: 8 aulas
Metodologia: No primeiro momento, através da oralidade, instigar sobre a escrita e sua importância na sociedade atual; ver meios de comunicação que utilizam a leitura, as dificuldades enfrentadas pelas pessoas que não dominam a leitura; estratégias e artifícios utilizados para vencê-las, as diferenças na escrita (...). Registrar os comentários num painel. Em seguida, apresentar o filme: Narradores de Javé. Solicitar que fazem o registro das palavras e expressões mais interessantes. Fazer um elo entre o dito e o que foi apresentado no filme, discutir a importância do registro, em vários contextos, a questão de se saber registrar e as diferentes formas de registro. Ressaltar a importância do domínio da escrita e do poder de persuasão, uso de figura de linguagens. Na sequência, trabalhar a intertextualização com músicas regionais, tais como: Asa Branca, Sertãozinho, filmes: Central di Brasil, Primeiras Histórias, Escritores da liberdade. Abordar a história da escrita, comparar e registrar termos lingüísticos usados no filme, na fala juvenil (gírias nacionais e típicas do grupo) e linguagem formal. Instigar a reflexão sobre os principais heróis e ídolos dos jovens e a influência exercida por eles na formação pessoal. Propor redação no qual o aluno se coloque no lugar de Antônio Biá – personagem do filme, e seja responsável pelo “Relato Científico” usando argumentos para convencer as autoridades a não alagar Javé ou nossa cidade. Elaboração de memorial pessoal usando as variadas formas de registro e recursos, ressaltando a valorização pessoal.
Recursos: painel, músicas regionais, tais como: Asa Branca,Sertãozinho, filmes: Central do Brasil, Primeiras Histórias, Escritores da liberdade, som, DVD, CDs, computador, televisão, transporte.
Fechamento: Visita cultural ao Museu Municipal para verificarmos as historias ali registradas, formas de registros, modificações ocorridas e só percebidas através do registro.
Criação do blog da turma: gestar II Estrada Real
gestar2estradareal.blogspot.com
Vale à pena conferir!
Iniciamos o dia com a Atividade 3: TP5, Pág. 128: Reescrever o texto “A Pesca” em prosa dissertativa, Gênero: Artigo de Opinião.
Na prática!
O Nosso trabalho encontra-se no Blog da turma!
O conhecimento pragmático – cultural leva à leitura de mundo.
Cada gênero tem uma finalidade social.
Quem ensina o portugues é a família, o professor ensina as variações da língua! E todos os textos se manifestam sempre em um ou outro gênero textual.
Na prática!
Texto 9- TP3- Unidade 9 Os dois garotos correram até a entrada da casa. "Veja, eu disse a você que hoje era um dia bom para brincar aqui." Disse Eduardo. "Mamãe nunca está em casa na Quinta feira", ele acrescentou. Altos arbustos escondiam a entrada da casa; os meninos podiam correr no jardim extremamente bem cuidado. "Eu não sabia que sua casa era tão grande", disse Marcos. "É, mas ela está mais bonita agora, desde que meu pai mandou revestir com pedras esta parede lateral e colocou uma lareira". Havia portas na frente e atrás e uma porta lateral que levava à garagem, que estava vazia exceto pelas três bicicletas com marcha, guardadas aí. Eles entraram pela porta lateral; Eduardo explicou que ela ficava sempre aberta para suas irmãs mais novas entrarem e saírem sem dificuldade. Marcos queria ver a casa, então Eduardo começou a mostrá-la pela sala de estar. Estava recém pintada, como o resto do primeiro andar. Eduardo ligou o som: o barulho preocupou Marcos. "Não se preocupe, a casa mais próxima está a meio quilômetro daqui" gritou Eduardo. Marcos se sentiu mais confortável ao observar que nenhuma casa podia ser vista em qualquer direção além do enorme jardim. A sala de jantar, com toda a porcelana, prata e cristais, não era lugar para brincar: os garotos foram para a cozinha onde fizeram um lanche. Eduardo disse que não era para usar o lavabo porque ele ficara úmido e mofado uma vez que o encanamento arrebentara. “Aqui é onde meu pai guarda suas coleções de selo e moedas raras”, disse Eduardo enquanto eles davam uma olhada no escritório. Além do escritório, havia três quartos no andar superior da casa. Eduardo mostrou a Marcos o closet de sua mãe cheio de roupas e o cofre trancado onde havia joias. O quarto de suas irmãs era tão bonito quanto o de seus pais, que estava revestido de mármore, mas para ele era a melhor coisa do mundo. Extraído do livro Texto e Leitor - Angela Kleiman traduzido e adaptado de Pitchert, J. & Anderson R. Taking different perspectivives on a story ( Kato,1995 p.57) Atividade 1 – A partir do texto acima, cada grupo deverá re-escrevê-lo com a função de: 1- vender; 2- comprar; 3- roubar; 4- tombar; 5- alugar. OBJETIVOS: · Deixar livre a re-escrita do texto pelo aluno, não lhe impondo tipo ou gênero a serem seguidos; · Deixar que o aluno trabalhe com o texto de modo intuitivo até que ele consiga chegar ao sistematizado; · Deixar que o aluno observe aspectos que diferenciam o seu texto dos colegas; · Trabalhar com os alunos os vários tipos e gêneros textuais a partir de seus conhecimentos. A nossa equipe ficou com o item 4: tombar. Eis o texto: Decreto lei nº. 2303/2009 Pelo presente decreto-lei nº. 2303/2009, fica estabelecido que o imóvel residencial situado na rua Judas Perdeu as Botas, nº. 0, no bairro Terra do Nunca, nesta cidade, tornando-se patrimônio público municipal, devido às suas características arquitetônicas e históricas que retratam a gênese deste município. Ficam tombados também todos os objetos, móveis e utensílios nela contidos, os quais foram doados pela família do Sr. Comendador Capitão Gancho. Institucionaliza-se, nesta data, o funcionamento, no local supracitado, do Museu Municipal Peter Pan Sininho da Silva. Faz de Conta, 24 de março de 2009 Walt Disney Prefeito Municipal
Equipe: Érica, Sara, Raquel, Maria Regina, Nereida, Nilton
Na prática!
Realizamos a tividade Tango, cujo tema fora: Fato ou Boato, no qual retratamos a boa e misteriosa história do E.T. de Varginha/MG
A atividade Tango encontra-se no blog da turma!
O PROGRAMA É UM CONJUNTO DE AÇOES PEDAGÓGICAS!
E tem como parceiros a UNB, a Secretaria Municipal de Educaçao, UNDIME e CONSED, os gestores e pedagogos escolares . A
A professora Coodenadora de Língua Portuguesa, Ormezinda Aya, iniciou o encontro com a sua apresentação e a apresentaçao das cidades participantes e representantes presentes.
"Quem se julga acabado, está morto" Paulo Freire
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