Dia 24 /10 /09- Oficinas Coletivas

Oficinas coletivas de Língua Portuguesa e Matematica. Não me foi repassada a pauta da Oficina de Língua Portuguesa,mas o relatorio da professora está disponivel em seu blog: Voo sagaz!. Neste encontro se fizerm presentes 9 cursistas e fora trabalalhado o TP1, utilizando o vídeo Vidas em português, que providenciei cópias para todas as cursistas interessadas. As professoras presentes se envolveram muito com o tema e relataram várias experiências de sucesso em sala de aula. Na oficina de Matemática tambem se fizeram presentes 9 cursistas e essa desenvolveu-se a sua aula,dentro do planejado:

Pauta Oficina de Matemática – Sessão coletiva 09 Dia 24/10/09 Local: CEREP – Centro de Referência do Professor Secretaria Municipal de Educação Horário: das 7h às 13horas • Abertura – Bom dia! • Cobrança do dever de casa. • Cobrança do projeto e agendamento das visitas as escolas. Parte A: Objetivo: Propor ao aluno situações em que ele possa coletar e organizar dados e utilizar recursos visuais adequados. • Apresentação do socializando seu conhecimento • Atividade 9 – página 66 – unidade 18 • Discussão coletiva sobre atividade 9 • Texto: Integrando a matemática ao mundo real. • Refletindo o texto. Lanche. Parte B: Objetivo: Aplicar o princípio multiplicativo a problemas de contagem. • Atividade 1 e 2 – página 204 • Desafio: “Para pensar” • Discussão coletiva das atividades. • Texto: visualização e pensamento matemático. Parte C: Objetivo: Preparação para a próxima unidade. • Texto de referência página 35 a 37 • Atividade 9 – página 37 • Atividade: “A caminho de St. Ives” • Discussão coletiva das possíveis resoluções. • Problema do Jarro. Lista de presença. Relatório da professora formadora de Matemática:A oficina começou às 7 horas na sala de reuniões da Secretaria de Educação.. Após o bom dia forma feitas as cobranças do dever de casa e os comentários por parte dos cursistas sobre as aplicações das mesmas, compartilhando as experiências e sobretudo as frustrações com os colegas. Foi passado os objetivos que seriam trabalhados nessa sessão coletiva. A primeira atividade que foi desenvolvida foi a 9 da página 66, unidade 18. Era uma atividade simples de contagem, pedi que os cursistas a realizassem em dupla. E, representasse usando diagrama. A seguir, os cursistas leram o texto sobre senhas da TP, como eu já esperava nenhum deles havia feito a leitura prévia da unidade. O texto foi muito debatido, outras sugestões fora feitas e todos, sem exceção chegaram a conclusão que as senhas que eles costumam usar são extremamente frágeis. Houve um debate com as sugestões de possíveis senhas mais seguras. Trabalhamos uma atividade sobre probabilidades, essa atividade foi para ser trabalhada com os alunos. Os professores fizeram as adaptações necessárias para suas turmas. Nesse momento foi dado uma atividade de contagem para as cursistas e um desafio para levassem para casa, porém eles não resistiram e começaram a discutir o desafio na hora. “ Quantas retas são determinadas pelos 16 pontos (4x4) marcados no quadrilátero?” Foi um momento de descontração, os cursistas gostaram do desafio e vão propô-lo para seus alunos. Houve uma pausa para um lanche e logo depois foi feito a leitura do texto de referência da página 35 à 37. Houve a discussão do texto e os professores concordaram em unanimidade que quando há a imagem para demonstrar o pensamento matemático que tudo fica mais claro e o aluno com certeza irá fixar muito melhor o conceito. As cursistas fizeram e entregara a atividade 9 da página 37. A atividade “A caminho de St. Ives” foi muito polêmica porque os cursistas encontraram várias interpretações e com isso muitas respostas, cada um queria defender a solução encontrada. Acho muito interessante as atividades assim porque mostra para os professores de matemática que pode existir mais de uma resposta para um mesmo problema. As cursistas mais uma vez perceberam a importância de analisar as respostas diferentes encontradas pelos seus alunos. O problema do jarro foi sugerido, os cursista encontraram formas diferentes de o resolver, mas, foi o Leonardo que encontrou a melhor sugestão. Se recortasse e fizesse uma nova colagem a figura viraria um simples retângulo. Foi feito um desenho pra mostrar essa possibilidade. Passei o dever de casa e as sugestões de atividades para serem aplicadas com os alunos. Houve nesse momento alguns agendamentos para apresentação dos projetos. Alguns cursistas pediram algumas orientações à respeito do mesmo. A oficina teve fim às 13 horas.

Recadinhos de duplo sentido

Dia 21/ 10 /09 Email enviado para os professores formadores de Língua Portuguesa Verdadeiramente, a palavra escrita tem poder(Tp6 unidade 22)! Assunto: Recadinhos ao rapaz do xerox - MUITO BOM !!! *Memorando do Gerente de Apoio Operacional às secretárias de uma grande empresa:* “Recomendamos a todas as mulheres da empresa, que ao solicitar xerox através de bilhetes, o façam com propriedade e com frases completas. A grande maioria dos bilhetes recebidos têm causado alguns problemas aos nossos colegas de trabalho, colocando em risco, inclusive, a paz nos seus lares, quando por acaso esquecem os bilhetes nos bolsos de suas roupas. A título de exemplo, abaixo transcrevemos algumas dessas solicitações de cópias:

• 'Márcio, seja bonzinho ...Faça igual a última vez ... Please!

• - 'Zeca, hoje eu tenho que ser a primeira porque estou mais necessitada!'

• - 'Márcio, quero dos dois lados e presta atenção: atrás tem que caber tudo!'

• - 'Toninho, por favor... Coloca na frente pra mim, vai ...'

• - 'Joãozinho, presta atenção, estou muito angustiada ...Estou atrasada!'

• - 'Toninho, tira o mais rápido possível, porque o gerente também vai querer...'

• - 'José, por favor, devagar, com carinho, porque quero bem feito.'

• - 'Zeca, cuidado! É comprido e largo... Posicione direito para que não fique nada de fora.'

• - 'Carlos, será que dá pra entrar no meio sem que ninguém perceba e tirar uma rapidinha?'

• - 'Joãozinho... Quero quatro rapidinhas!'”

Dia da Consciencia Negra

Dia 20/ 10 /09 Email enviado para os professores formadores de Língua Portuguesa e Matemática Colegas, dia 2o de novembro é comemorado o dia Internacional da Consciência Negra, por tanto, como ninguém nasce preconceituoso, mas aprende a ser, taí uma data para lembrarmos aos nossos alunos que eles são brasileiros, e que esse "povo" se originou de uma grande mistura de raças, e não faz sentido descriminar sua própria raiz! Assunto: Caso verídico - British Airways A situação que se segue aconteceu num vôo da British Airways, entreJoanesburgo (África do Sul) e Londres. Uma mulher (branca), de aproximadamente 50 anos, chegou ao seu lugar em classe econômica. E viu que estava ao lado de um passageiro negro. Visivelmente perturbada, chamou a comissária de bordo. -'Algum problema,minha senhora?' - perguntou a comissária. -'Não vê?' - respondeu a senhora -'Vocês colocaram-me ao lado de um negro. Não posso ficar aqui. Tem de me arranjar outro lugar.' -'Por favor, acalme-se!'- disse a hospedeira -'Infelizmente, todos os lugares estão ocupados. Porém, vou ver se ainda temos algum disponível'. A comissária afasta-se e volta alguns minutos depois. '- Senhora, como eu disse, não há nenhum outro lugar livre em classe econômica. Falei com o comandante e ele confirmou que não temos mais nenhum lugar nem mesmo em classe econômica. Temos apenas um lugar em primeira classe'. E antes que a mulher fizesse algum comentário, a comissária continua: '- Veja, não é comum que a nossa companhia permita que um passageiro da classe econômica se sente na primeira classe. Porém, tendo em vista as circunstâncias, o comandante pensa que seria escandaloso obrigar um passageiro a viajar ao lado de uma pessoa desagradável'. E, dirigindo-se ao senhor negro, a comissária prosseguiu: '- Portanto, senhor, caso queira, por favor pegue na sua bagagem de mão, pois reservamos para si um lugar em primeira classe...' Todos os passageiros que, estupefatos assistiam à cena, começaram a aplaudir,alguns de pé.» Se é contra o racismo, envie esta mensagem aos seus amigos, mas não a apague sem ter mandado pelo menos a uma pessoa. 'O QUE ME PREOCUPA NãO é O GRITO DOS MAUS. É O SILêNCIO DOS BONS...' MARTIN LUTHER KING

A TV FORMA, INFORMA OU DEFORMA?'

Enviei este texto, como sugestão, para os professores de Lingua Portuguesa utilizarem quando forem trabalhar a correção ortografica e maneiras mais claras de se regigir, pois vejam só o que alguns dos vestibulandos foram capazes de escrever na prova de redação da Universidade Federal de Minas Gerais, tendo como o tema: 'A TV FORMA, INFORMA OU DEFORMA?' A seleção e comentário (entre parênteses) foi feita pelo prof. José Roberto Mathias.

1. 'A TV possui um grau elevadíssimo de informações que nos enriquece de uma maneira pobre, pois se tornamos uns viciados deste veículo de comunicação'. (Deus!)
2. 'A TV no entanto é um consumo que devemos consumir para nossa formação,informação e deformação'. (Fantástica!)
3. 'A TV se estiver ligada pode formar uma série de imagens, já desligada,não...'(Ah bom, uma frase sobrenatural )
4. 'A TV deforma não só os sofás por motivo da pessoa ficar bastante tempo intertida como também as vista' (Sem comentários )
5. 'A televisão passa para as pessoas que a vida é um conto de fábulas e com isso fabrica muitas cabeças' (Como é que pode ?)
6. 'Sempre ou quase sempre a TV está mais perto denosco (?), fazendo com que o telespectador solte o seu lado obscuro' (esta é imbatível)
7. 'A TV deforma a coluna, os músculos e o organismo em geral' (É praticamente uma tortura !)
8. 'A televisão é um meio de comunicação, audição e porque não dizer de locomoção' (Tudo a ver)
9. A TV é o oxigênio que forma nossas idéias' (Sem ela este indivíduo não pode viver)
10. '..por isso é que podemos dizer que esse meio de transporte é capaz de informar e deformar os homens' (Nunca tentei dirigir uma TV )
11. 'A TV ezerce (Puxa!!! ) poder, levando informações diárias e porque não dizer horárias' (Esse é humorista, além de tudo)
12. 'E nós estamos nos diluindo a cada dia e não se pode dizer que a TV não tem nada a ver com isso'(Me explica isso? )
13. 'A televisão leva fatos a trilhares de pessoas' (É muita gente isso, hein?)
14. 'A TV acomoda aos tele inspectadores' (Socorro!!!)
15. 'A informação fornecida pela TV é pacífica de falhas' (Vixe!)
16. 'A televisão pode ser definida como uma faca de trezgumes. Ela tanto pode formar, como informar, como deformar' (PQP, onde essa criatura arrumou esta faca???)

30 dicas para se escrever bem

Email enviado para os professores formadores de Língua Portuguesa A formadora Lilian da Silva Sales me enviou este texto e o divulguei aos sete mares! Obrigadão Lilian, adorei e espero que também, se divirtam! Aí está , uma forma criativa de ensinar aos adolescentes atraves de explos, acredito eu que eles poderão criar outras , abordando outras regras!! 30 DICAS PARA ESCREVER BEM: TEXTO DO PROF. JOÃO PEDRO (UNICAMP)

1. Deve evitar ao máx. a utiliz. de abrev., etc.
2. É desnecessário fazer-se empregar de um estilo de escrita demasiadamente rebuscado. Tal prática advém de esmero excessivo que raia o exibicionismo narcisístico.
3. Anule aliterações altamente abusivas.
4. não esqueça as maiúsculas no início das frases.
5. Evite lugares-comuns como o diabo foge da cruz.
6. O uso de parênteses (mesmo quando for relevante) é desnecessário.
7. Estrangeirismos estão out; palavras de origem portuguesa estão in.
8. Evite o emprego de gíria, mesmo que pareça nice, sacou??... então
9. Palavras de baixo calão, porra, podem transformar o seu texto numa merda.
10. Nunca generalize: generalizar é um erro em todas as situações.
11. Evite repetir a mesma palavra pois essa palavra vai ficar uma palavra repetitiva. A repetição da palavra vai fazer com que a palavra repetida desqualifique o texto onde a palavra se encontra repetida.
12. Não abuse das citações. Como costuma dizer um amigo meu: "Quem cita os outros não tem idéias próprias".
13. Frase incompletas podem causar
14. Não seja redundante, não é preciso dizer a mesma coisa de formas diferentes; isto é, basta mencionar cada argumento uma só vez, ou por outras palavras, não repita a mesma idéia várias vezes.
15. Seja mais ou menos específico.
16. Frases com apenas uma palavra? Jamais!
17. A voz passiva deve ser evitada.
18. Utilize a pontuação corretamente o ponto e a vírgula pois a frase poderá ficar sem sentido especialmente será que ninguém mais sabe utilizar o ponto de interrogação
19. Quem precisa de perguntas retóricas?
20. Conforme recomenda a A.G.O.P, nunca use siglas desconhecidas.
21. Exagerar é cem milhões de vezes pior do que a moderação.
22. Evite mesóclises. Repita comigo: "mesóclises: evitá-Ias-ei!"
23. Analogias na escrita são tão úteis quanto chifres numa galinha.
24. Não abuse das exclamações! Nunca!!! O seu texto fica horrível!!!!!
25. Evite frases exageradamente longas pois estas dificultam a compreensão da idéia nelas contida e, por conterem mais que uma idéia central, o que nem sempre torna o seu conteúdo acessível, forçam, desta forma, o pobre leitor a separá-Ia nos seus diversos componentes de forma a torná-Ias compreensíveis, o que não deveria ser, afinal de contas, parte do processo da leitura, hábito que devemos estimular através do uso de frases mais curtas.
26. . Cuidado com a hortografia, para não estrupar a língúa portuguêza.
27. Seja incisivo e coerente, ou não.
28. Não fique escrevendo (nem falando) no gerúndio. Você vai estar deixando seu texto pobre e estar causando ambigüidade, com certeza você vai estar deixando o conteúdo esquisito, vai estar ficando com a sensação de que as coisas ainda estão acontecendo. E como você vai estar lendo este texto, tenho certeza que você vai estar prestando atenção e vai estar repassando aos seus amigos, que vão estar entendendo e vão estar pensando em não estar falando desta maneira irritante.
29. Outra barbaridade que tu deves evitar tchê, é usar muitas expressões que acabem por denunciar a região onde tu moras, !... nada de mandar esse trem... vixi... entendeu bichinho?
30. Não permita que seu texto acabe por rimar, porque senão ninguém irá agüentar já que é insuportável o mesmo final escutar, o tempo todo sem parar.

Tudo sobre matemática

Dia 15 / 10/ 09 Divulgação deste site da Revista Nova Escola que tras 180 links imprescindíveis de todo o conteúdo já publicado por NOVA ESCOLA a respeito do ensino e da aprendizagem da Matemática nos primeiros anos do Ensino Fundamental. vale a pena se ligar! www.ne.org.br

Adivinhe o nome dos Filmes...

Dia 28/ 09 /09 Email enviado para os professores formadores de Língua Portuguesa Este é um recurso informal para se trabalhar com os discentes em um momento de descontração, sem perder a oportunidade de criação (TP6 unidade 21) Numa cidade havia muitas motos Yamaha e só duas Honda. Qual o nome do filme? 'Poca Hondas'

O filho e o pai se despediram rapidamente. Qual o nome do filme? 'Tchau Pai, Tchau Filho' Uma moça usava um grampo que começou a enferrujar. Ela então pediu a uma costureira que o forrasse. Qual o nome do filme? 'Forre este Grampo' (quanta imaginação!)

Um menininho tinha um gatinho chamado Tido, que toda noite dormia num Cestinho. Um belo dia, o menininho foi procurá-lo e não o achou. Qual o nome do filme? 'O Cesto sem Tido' (rsrs)

Um homem aceitou um desafio de beber 1.000 latinhas de Coca-Cola de uma Vez, ele tomou 999 latas e não agüentava mais. Qual o nome do filme? 'Mil São Impossível' (rsrs)

Um anão tinha o lábio inferior muito grande. Quando ele andava, seu lábio balançava de um lado para o outro. Qual o nome do filme? 'Anão que balança o beiço'

Era uma vez a pequena Marina que, para fugir da rotina da fazenda, Resolveu pegar seu lindo pônei e ir passear nos campos silvestres. De repente, apareceu uma terrível manada de milhares de éguas em disparada E atropelou a menininha. Qual o nome do filme? 'Vinte mil éguas sobre Marina' (rsrs)

O sujeito vai à feira e sai com uma alface escondida na sacola. Qual o nome do filme? 'Alface Oculta'

Num lugar onde só existiam pizzas, as de aliche foram expulsas pelas de Ervilha. Qual o nome do filme? 'Aliche no país das más ervilhas'

Um chiclete conheceu uma chicletinha, se casaram e tiveram vários Chicletinhos. Qual o nome do filme? 'A Família Adams' (boa! Rs)

Um casal de piolhos se amavam muito e tiveram diversos filhotes. Qual e o nome do filme ? 'Lêndeas da Paixão' (sem comentários.. .)

Robin vivia enchendo o saco de seu irmão caçula. Até que este contou tudo Para a sua mãe. Qual e o nome do filme ? 'Bate, mãe, em Robin'

Um homem e uma mulher, ambos sem os dois braços, decidiram casar, e algum Tempo depois tiveram filho. Qual e o nome do filme ? 'Ninguém segura este bebê' (que maldade! Rs)

Um cara comeu um quilo de alho e depois escovou os dentes. Qual e o nome do filme ? 'Mudança de hálito' (péssima! Rs)

Para comprar uma bola, um homem teve que escolher entre a vermelha e a Azul. Ele escolheu a vermelha. Qual e o nome do filme ? 'Largou a Azul'

Um homem tinha como profissão cuidar de ursos. Certo dia ele largou a profissão. Qual o nome do filme ? 'O ex-ursista' ( esse foi o melhor! Rs)

Numa festa de aniversario um menino insistiu com o pai para que pegasse Uma bexiga para ele estourar. Qual o nome do filme ? 'Tó, estore!' (boa! Rs)

A Ana Maria Braga chamou a Hebe de perua. Qual o nome do filme? 'Olha quem está falando!' ( boa! Rs)

Aquecimento global, segundo ENEM

Dia 28/ 09 /09 Email enviado para os professores formadores de Língua Portuguesa Este recurso é bem interessante para se trabalhar a importancia da leitura de mundo, da escrita correta e a cultura de um povo( TP4) O tema da redação do Enem 2008 foi Aquecimento Global, e como acontece todo ano, não faltaram preciosidades. Aqui estão:

1. "o problema da amazônia tem uma percussão mundial. Várias Ongs já se estalaram na floresta." (percussão e estalos. Vai ficar animado o negócio)
2. "A amazônia é explorada de forma piedosa." (boa)
3. "Vamos nos unir juntos de mãos dadas para salvar o planeta." (tamo junto nessa, companheiro. Mais juntos, impossível)
4. "A floresta tá ali paradinha no lugar dela e vem o homem e créu." (e na velocidade 5!)
5. "Tem que destruir os destruidores por que o destruimento salva a floresta." (pra deixar bem claro o tamanho da destruição)
6. "O grande excesso de desmatamento exagerado é a causa da devastação." (pleonasmo é a lei)
7. "Espero que o desmatamento seja instinto." (selvagem)
8. "A floresta está cheia de animais já extintos. Tem que parar de desmatar para que os animais que estão extintos possam se reproduzirem e aumentarem seu número respirando um ar mais limpo." (o verdadeiro milagre da vida)
9. "A emoção de poluentes atmosféricos aquece a floresta." (também fiquei emocionado com essa)
10. "Tem empresas que contribui para a realização de árvores renováveis." (todo mundo na vida tem que ter um filho, escrever um livro, e realizar uma árvore renovável)
11. "Animais ficam sem comida e sem dormida por causa das queimadas." (esqueceu que também ficam sem o home theater e os dvd's da coleção do Chaves)
12. "Precisamos de oxigênio para nossa vida eterna." (amém)
13. "Os desmatadores cortam árvores naturais da natureza." (e as renováveis?)
14. "A principal vítima do desmatamento é a vida ecológica." (deve ser culpa da morte ecológica)
15. "A amazônia tem valor ambiental ilastimável." (ignorem, por favor)
16. "Explorar sem atingir árvores sedentárias.." (peguem só as que estiverem fazendo caminhadas e flexões)
17. "Os estrangeiros já demonstraram diversas fezes enteresse pela amazônia." (o quê?)
18. "Paremos e reflitemos." (beleza)
19. "A floresta amazônica não pode ser destruída por pessoas não autorizadas." (onde está o Guarda Belo nessas horas?)
20. "Retirada claudestina de árvores." (caraulio)
21. "Temos que criar leis legais contra isso." (bacana)
22. "A camada de ozonel." (Chris O'Zonnell?)
23. "a amazônia está sendo devastada por pessoas que não tem senso de humor." (a solução é colocar lá o pessoal da Zorra Total pra cortar árvores)
24. "A cada hora, muitas árvores são derrubadas por mãos poluídas, sem coração." (para fabricar o papel que ele fica escrevendo asneiras)
25. "A amazônia está sofrendo um grande, enorme e profundíssimo desmatamento devastador, intenso e imperdoável." (campeão da categoria "maior enchedor de lingüiça")
26. "Vamos gritar não à devastação e sim à reflorestação." (NÃO!)
27. "Uma vez que se paga uma punição xis, se ganha depois vários xises." (gênio da matemática)
28. "A natureza está cobrando uma atitude mais energética dos governantes." (red bull neles - dizem as árvores)
29. "O povo amazônico está sendo usado como bote expiatório." (ótima)
30. "O aumento da temperatura na terra está cada vez mais aumentando." (subindo!)
31. "Na floresta amazônica tem muitos animais: passarinhos, leões, ursos, etc." (deve ser a globalização)
32. "Convivemos com a merchendagem e a politicagem." (gzus)
33. "Na cama dos deputados foram votadas muitas leis." (imaginem as que foram votadas no banheiro deles)
34. "Os dismatamentos é a fonte de inlegalidade e distruição da froresta amazonia." (oh god)
35. "O que vamos deixar para nossos antecedentes?" (dicionários)

Dia 24/09 /09Oficina Coletiva de Língua Portuguesa

Pauta da Oficina de Língua Portuguesa Local: Cerep / Secretaria Municipal de Educação Horário: das 7h às 13min 1. Boas vindas/ Acolhida ; 2. Socialização das atividades realizadas; 3. Apresentação das unidades 23 e 24/ TP6; 4. Objetivos das unidades 5. Leitura dos textos: texto 3:Sugestão de códigos de revisão de texto, Texto 4: A cigarra, a formiga e a monotonia. 6. Reflexão e comentários 7. Oficina de Leitura: por que trabalhar. 8. Ampliando nossas referencias, página 155 9. Passos das oficinas de linguagem e de produção de textos: a Criação de situações de uso de linguagem. 10. Atividade 7,página 185. 11. Socialização 12. Frases de jornais 13. Apresentação do TP1 14. Repasse do dever de casa O relatório da professora formadora encontra-se no blog : Voo sagaz

Neste encontro, se fizeram presentes 06 cursistas e transcorreu muito bem. Os professores presentes relataram experiências de sucesso e diante da proposta de utilização de novas situações de uso da linguagem, eles demonstraram motivados sobre essa possível aplicabilidade. Neste dia atendi o Cursista Enir sobre orientações sobre organização do portifólio e materiais.

dias 21, 22, 23/09/09

Dia 21/ 09 /09 Ligações telefônicas para as escolas a fim de sensibilizar os gestores e datar os Acompanhamentos Pedagógicos

Dia 22/09/ 09 Separação de kits de tp1 Língua portuguesa para ser entregue. Preenchimento da 2ª Declaração das ações pedagógicas referentes a TP4 de Língua Portuguesa e TP2 Matemática. Gravação de CDs para os cursistas de Língua Portuguesa : Avaliação Diagnóstica proposta pelo Gestar e recursos disponibilizados na 2ª etapa de Formação dos professores formadores e para os professores de matemática: avaliação diagnostica e os matérias didáticos (TPs e AAAs)

Dia 23/09/09 Separação dos materiais didáticos dos Cursistas desistentes, Carta de encaminhamento e envio para as escolas.

Filmes sobre sustentabilidade

Dia 17/ 09 /09 Email enviado para os professores formadores de Língua Portuguesa e matemática Colegas, recebi do tutor Calazans, essas dicas de filmes e achei interessante compartilhar com todos, pois um bom filme pode ser o recurso que contextualiza e dá significado a situações e conteúdos a serem trabalhados! O poder dos meios de comunicação para gerar debate sobre determinado tema já foi comprovado em diversos estudos e pesquisas nas últimas décadas. E no caso do cinema, um dos meios mais influentes do século 21, não é diferente. A sétima arte já tratou em diversas ficções e documentários os vieses social, ambiental e econômico que integram o conceito da sustentabilidade e perpassam questões sobre ética, governança e qualidade de vida. Desde filmes hollywoodianos (O dia depois de amanhã) até clássicos absolutos do cinema (Tempos Modernos, Metrópolis, Ladrões de bicicletas), temas de caráter socioambiental têm sido debatidos em diversos formatos e linguagens. O Brasil também se destaca no gênero com filmes que obtiveram grande sucesso de bilheteria, como Cidade de Deus, e também pela visão documental do renomado Eduardo Coutinho em Peões. Confira, clicando no link abaixo, a lista de 45 filmes de diversas épocas e países que abordam temas relacionados à sustentabilidade:

http://envolverde.ig.com.br/materia.php?cod=62987&edt=1

Poema erótico

Email enviado para os professores formadores de Língua Portuguesa Indecência?Não! Pura poesia! Poema Erótico... Em um momento de descontração, Carlos Drummond de Andrade escreveu:

'Satânico é meu pensamento a teu respeito, e ardente é o meu desejo de apertar-te em minha mão, numa sede de vingança incontestável pelo que me fizeste ontem. A noite era quente e calma e eu estava em minha cama, quando, sorrateiramente, te aproximaste. Encostaste o teu corpo sem roupa no meu corpo nu, sem o mínimo pudor! Percebendo minha aparente indiferença, aconchegaste-te a mim e mordeste-me sem escrúpulos. Até nos mais íntimos lugares. Eu adormeci. Hoje quando acordei, procurei-te numa ânsia ardente, mas em vão. Deixaste em meu corpo e no lençol, provas irrefutáveis do que entre nós ocorreu durante a noite. Esta noite recolho-me mais cedo, para na mesma cama te esperar. Quando chegares, quero te agarrar com avidez e força. Quero te apertar com todas as forças de minhas mãos. Só descansarei quando vir sair o sangue quente do seu corpo. Só assim, livrar-me-ei de ti, Pernilongo Filho da Puta!

Dia 17/ 09 /09 Exigências da Vida Moderna

Email enviado para os professores formadores de Língua Portuguesa e matemática Exigências da vida moderna (quem agüenta tudo isso???) Dizem que todos os dias você deve comer uma maçã por causa do ferro. E uma banana pelo potássio. E também uma laranja pela vitamina C. Uma xícara de chá verde sem açúcar para prevenir a diabetes. Todos os dias deve-se tomar ao menos dois litros de água. E depois uriná-los, o que consome o dobro do tempo. Todos os dias deve-se tomar um Yakult pelos lactobacilos (que ninguém sabe bem o que é, mas que aos bilhões, ajudam a digestão). Cada dia uma Aspirina, previne infarto. Uma taça de vinho tinto também. Uma de vinho branco estabiliza o sistema nervoso. Um copo de cerveja, para... não lembro bem para o que, mas faz bem... O benefício adicional é que se você tomar tudo isso ao mesmo tempo e tiver um derrame, nem vai perceber......... Todos os dias deve-se comer fibra. Muita, muitíssima fibra. Fibra suficiente para fazer um pulôver. Você deve fazer entre quatro e seis refeições leves diariamente. E nunca se esqueça de mastigar pelo menos cem vezes cada garfada. Só para comer, serão cerca de cinco horas do dia. UFA !!! E não esqueça de escovar os dentes depois de comer. Ou seja, você tem que escovar os dentes depois da maçã, da banana, da laranja, das seis refeições e enquanto tiver dentes, passar fio dental, massagear a gengiva, escovar a língua e bochechar com Plax. Melhor, inclusive, ampliar o banheiro e aproveitar para colocar um equipamento de som, porque entre a água, a fibra e os dentes, você vai passar ali várias horas por dia. CAGANDO NÉ !!! Há que se dormir oito horas por noite e trabalhar outras oito por dia, mais as cinco comendo são vinte e uma. Sobram três, desde que você não pegue trânsito. TÁ DIFICILLLLL As estatísticas comprovam que assistimos três horas de TV por dia. Menos você, porque todos os dias você vai caminhar ao menos meia hora (por experiência própria, após quinze minutos dê meia volta e comece a voltar, ou a meia hora vira uma).. E você deve cuidar das amizades, porque são como uma planta: devem ser regadas diariamente, o que me faz pensar em quem vai cuidar das minhas amizades quando eu estiver viajando. Deve-se estar bem informado também, lendo dois ou três jornais por dia para comparar as informações. Ah! E o sexo!!!! Todos os dias, um dia sim, o outro também, tomando o cuidado de não se cair na rotina. Há que ser criativo, inovador para renovar a sedução. Dizer EU TE AMO, toda hora, ''ainda pego quem inventou essa neura...que saco!!!'' isso leva tempo e nem estou falando de sexo tântrico. Também precisa sobrar tempo para varrer, passar, lavar roupa, pratos e espero que você não tenha um bichinho de estimação. Se tiver tem que brincar com ele, pelo menos meia hora todo dia, para ele não ficar deprimido.... Na minha conta são 29 horas por dia. A única solução que me ocorre é fazer várias dessas coisas ao mesmo tempo!!! Tomar banho frio com a boca aberta, assim você toma água e escova os dentes ao mesmo tempo. Chame os amigos e seus pais, seu amor, o sogro, a sogra, os cunhados..... Beba o vinho, coma a maçã e dê a banana na boca da sua mulher. Não esqueça do EU TE AMO, (Vou achar logo quem inventou isso, me aguarde). Ainda bem que somos crescidinhos, senão ainda teria um Danoninho e se sobrarem 5 minutos, uma colherada de leite de magnésio. Agora voce tá ferrado mesmo é se tiver criança pequena, ai lascou de vez, porque o tempo que ia sobrar para voce...meu já era. criança ocupa um tempo danado. Agora tenho que ir. É o meio do dia, e depois da cerveja, do vinho e da maçã, tenho que ir ao banheiro e correndo. E já que vou, levo um jornal... Tchau.... Se sobrar um tempinho, me manda um e-mail. Luís Fernando Veríssimo

Dia 17 /10/ 09 Mulher que lê.

• Levantamento dos cursistas freqüentes do mês de Agosto para notificar aos gestores

• Email enviado para os professores formadores de Língua Portuguesa :

Colegas, olhem que interessante! Além de ousado, este texto retrata a questão da argumentação e contra argumentação! Sara N. Costa Mulher que lê. Um casal sai de férias para um hotel-fazenda. O homem gosta de pescar e a mulher gosta de ler. Uma manhã, o marido volta da pesca e resolve tirar uma soneca. Apesar de não conhecer bem o lago, a mulher decide pegar o barco do marido e ler no lago. Ela navega um pouco, ancora, e continua lendo seu livro. Chega um guarda do parque em seu barco, pára ao lado da mulher e fala: - Bom dia, madame. O que está fazendo? - Lendo um livro - responde e pensa: "será que não é óbvio?" - A senhora está em uma área restrita em que a pesca é proibida, informa. - Sinto muito, tenente, mas não estou pescando, estou lendo. - Sim, mas com todo o equipamento de pesca. Pelo que sei, a senhora pode começar a qualquer momento. Se não sair daí imediatamente, terei de multá-la e processá-la. - Se o senhor fizer isso, terei que acusá-lo de assédio sexual. - Mas eu nem sequer a toquei! - diz o guarda. - É verdade, mas o senhor tem todo o equipamento. Pelo que sei, pode começar a qualquer momento. - Tenha um bom dia madame, diz ele. E vai embora. MORAL DA HISTÓRIA: 'NUNCA DISCUTA COM UMA MULHER QUE LÊ. CERTAMENTE ELA PENSA'

Dia 16/ 10/09 Ler é mais importante do que estudar

Dia 16/ 09 /09 Email enviado para os professores formadores de Língua Portuguesa : Colegas, que análise interessantíssima essa! vale a pena viajar no blog do Ziraldo, para enriquecer a pratica da TP4 unidades 15 e 16! Vá de cabeça! Sara N. Costa

Ler é mais importante do que estudar É possível que eu vá ser repetitivo, mas vamos lá. Já devo ter dito aqui a frase que repito pelo país: ler é mais importante do que estudar. Olha ai: a gente tem que ter muito cuidado com o que diz quando diz uma coisa que pode ser ouvida por muita gente. Há quase trinta anos que tenho andado por este país que nem o velho Luiz Gonzaga falando para professores e crianças nas salas de aula e nos auditórios de escolas públicas e privadas. Desde 1980, quando o "Menino Maluquinho" apareceu. Tenho deitado a maior falação sobre os problemas do ensino fundamental no Brasil. Aí, uma professora vem e me escreve:Você precisa ter cuidado com o que diz quando diz uma coisa que pode ser ouvida por muita gente?. E continuou: Por exemplo, você me diz que ler é mais importante do que estudar. Como é que eu faço? Se eles ficarem parados no tempo, a culpa vai ser sua. A minha frase, professora, é uma frase de efeito. Foi feita para despertar as pessoas para a questão da leitura no ensino básico, uma frase feita para inquietar, mesmo. Com um detalhe: ela não precisa explicação, meu Deus! Como é que um menino pode estudar se ele não sabe ler, não é capaz de entender um texto, não consegue se expressar escrevendo? É o impasse filosófico do ovo e da galinha: qual dos dois é mais importante? Parece-me que a resposta é óbvia, não? Estou voltando a falar sobre as questões do ensino porque me parece que,no meio de tantas notícias graves, uma permanece me deixando muito preocupado. Só pode parecer menos grave porque está longe da idéia imediata de morte. Sua gravidade, contudo, é intensa para o país: nossas crianças não sabem ler. Aliás, ninguém sabe ler nesse país!

http://ziraldo.blogtv.uol.com.br/2009/09/15/ler-e-mais-importante-do-que-estudar

Dia 15/ 09 /09 Crie filhos em vez de herdeiros

Relacionando ao TP3 unidade 9 : Campanha publicitária do Citibank espalhada pela cidade de São Paulo através de Outdoors:

"Crie filhos em vez de herdeiros." Dinheiro só chama dinheiro, não chama para um cineminha, nem para tomar um sorvete. Não deixe que o trabalho sobre sua mesa tampe a vista da janela. Não é justo fazer declarações anuais ao Fisco e nenhuma para quem você ama. Para cada almoço de negócios, faça um jantar à luz de velas. Por que as semanas demoram tanto e os anos passam tão rapidinho? Quantas reuniões foram mesmo esta semana? Reúna os amigos. Trabalhe, trabalhe, trabalhe. Mas não se esqueça, vírgulas significam pausas... E quem sabe assim você seja promovido a melhor (amigo/pai/mãe/filho/ filha/namorada/namorado/marido/esposa/irmão/irmã... etc.) do mundo! Você pode dar uma festa sem dinheiro. Mas não sem amigos.

dia 14/ 09 /09 ambiguidade

Email enviado para os professores formadores de Língua Portuguesa: Essa piadinha é um pretexto interessante para se trabalhar com adolescentes que existem diferentes percepções em uma mesma situação. Quantas vezes, eles não conseguem visualizar opiniões diferentes, o lado do outro da questão. Maria Regina trabalhou na ultima oficina coletiva a questão da ambiguidade, essa piada, complementa a ideia. Que tal? Sara N. Costa Cúmulo da pretensão Moto-boy a 140 km/h na Via Expressa De repente deu de encontro com um passarinho e não conseguiu desviar: PÁ!!! Pelo retrovisor, o cara ainda viu o bichinho dando várias piruetas no asfalto até ficar estendido. Não contendo o remorso ecológico, ele parou a moto e voltou para socorrer o bichinho. O passarinho estava lá, inconsciente, quase morto. Era tal a angústia do moto-boy que ele recolheu a pequena ave, levou-a ao veterinário, foi tratada e medicada, comprou uma gaiolinha e a levou para casa, tendo o cuidado de deixar um pouquinho de pão e água para o acidentado. No dia seguinte, o passarinho recupera a consciência. Ao despertar, vendo-se preso, cercado por grades, com o pedaço de pão e a vasilha de água no canto, o bicho põe as asinhas na cabeça grita: MINHA NOSSA!!!!! MATEI O MOTOQUEIRO!!!

Email enviado para os professores formadores de Língua Portuguesa: Bom dia!A Professora Eliane Benoni, cursista do Gestar, me enviou este email , que achei ESPETACULAR e por isso o envio a vcs! Infelizmente não consta o nome da autora, se alguém o souber, por favor me informe, pois sua criatividade fora invejável! Redação feita por uma aluna do curso de Letras, da UFPE Universidade Federal de Pernambuco (Recife), que venceu um concurso interno promovido pelo professor titular da cadeira de Gramática Portuguesa.

Redação: Era a terceira vez que aquele substantivo e aquele artigo se encontravam no elevador. Um substantivo masculino, com um aspecto plural, com alguns anos bem vividos pelas preposições da vida. E o artigo era bem definido, feminino, singular: era ainda novinha, mas com um maravilhoso predicado nominal. Era ingênua, silábica, um pouco átona, até ao contrário dele: um sujeito oculto, com todos os vícios de linguagem, fanáticos por leituras e filmes ortográficos. O substantivo gostou dessa situação: os dois sozinhos, num lugar sem ninguém ver e ouvir. E sem perder essa oportunidade, começou a se insinuar, a perguntar, a conversar. O artigo feminino deixou as reticências de lado, e permitiu esse pequeno índice. De repente, o elevador pára, só com os dois lá dentro: ótimo, pensou o substantivo, mais um bom motivo para provocar alguns sinônimos. Pouco tempo depois, já estavam bem entre parênteses, quando o elevador recomeça a se movimentar: só que em vez de descer, sobe e pára justamente no andar do substantivo. Ele usou de toda a sua flexão verbal, e entrou com ela em seu aposto. Ligou o fonema, e ficaram alguns instantes em silêncio, ouvindo uma fonética clássica, bem suave e gostosa. Prepararam uma sintaxe dupla para ele e um hiato com gelo para ela. Ficaram conversando, sentados num vocativo, quando ele começou outra vez a se insinuar. Ela foi deixando, ele foi usando seu forte adjunto adverbial, e rapidamente chegaram a um imperativo, todos os vocábulos diziam que iriam terminar num transitivo direto. Começaram a se aproximar, ela tremendo de vocabulário, e ele sentindo seu ditongo crescente: se abraçaram, numa pontuação tão minúscula, que nem um período simples passaria entre os dois. Estavam nessa ênclise quando ela confessou que ainda era vírgula; ele não perdeu o ritmo e sugeriu uma ou outra soletrada em seu apóstrofo. É claro que ela se deixou levar por essas palavras, estava totalmente oxítona às vontades dele, e foram para o comum de dois gêneros. Ela totalmente voz passiva, ele voz ativa. Entre beijos, carícias, parônimos e substantivos, ele foi avançando cada vez mais: ficaram uns minutos nessa próclise, e ele, com todo o seu predicativo do objeto, ia tomando conta. Estavam na posição de primeira e segunda pessoa do singular, ela era um perfeito agente da passiva, ele todo paroxítono, sentindo o pronome do seu grande travessão forçando aquele hífen ainda singular. Nisso a porta abriu repentinamente. Era o verbo auxiliar do edifício. Ele tinha percebido tudo, e entrou dando conjunções e adjetivos nos dois, que se encolheram gramaticalmente, cheios de preposições, locuções e exclamativas. Mas ao ver aquele corpo jovem, numa acentuação tônica, ou melhor, subtônica, o verbo auxiliar diminuiu seus advérbios e declarou o seu particípio na história. Os dois se olharam, e viram que isso era melhor do que uma metáfora por todo o edifício. O verbo auxiliar se entusiasmou e mostrou o seu adjunto adnominal. Que loucura, minha gente. Aquilo não era nem comparativo: era um superlativo absoluto. Foi se aproximando dos dois, com aquela coisa maiúscula, com aquele predicativo do sujeito apontado para seus objetos. Foi chegando cada vez mais perto, comparando o ditongo do substantivo ao seu tritongo, propondo claramente uma mesóclise-a-trois. Só que as condições eram estas: enquanto abusava de um ditongo nasal, penetraria ao gerúndio do substantivo, e culminaria com um complemento verbal no artigo feminino. O substantivo, vendo que poderia se transformar num artigo indefinido depois dessa, pensando em seu infinitivo, resolveu colocar um ponto final na história: agarrou o verbo auxiliar pelo seu conectivo, jogou-o pela janela e voltou ao seu trema, cada vez mais fiel à língua portuguesa, com o artigo feminino colocado em conjunção coordenativa conclusiva.

Dia 12/ 09/ 09 Oficina Coletiva de Língua Portuguesa

Pauta da Oficina de Língua Portuguesa Local: cerep / Secretaria Municipal de Educação Horário: das 7h às 13min

• Boas vindas/ Acolhida junto aos cursistas e formadora de Matemática
• Apresentação do clip do Gladiador;
• Comentário reflexivo e incentivo a continuidade do curso;
• Orientações sobre Prova Brasil, Projeto, Avaliação diagnostica proposta pelo Gestar;
• Comentários sobre a semana de curso em Belo Horizonte;
• Separação da turma de Matemática
• Avaliação escrita sobre o Curso, nesta primeira etapa;
• Socialização : Apresentação e comentário sobre as atividades anteriores;
• Recolher os relatórios dos cursistas e as atividades dos alunos;
• Leitura dos textos : “Lecionei a todos eles” e “ A escola ensina para a vida?”
• Reflexão e comentários
• Entrega do material : TP6, AA6
• Apresentação dos Objetivos das unidades 21 e 22
• Intervalo para café
• Atividade 1 : Redação de texto argumentativo a partir dos provérbios
• Socialização da atividade;
• Atividade 2 : atividade 1 da TP6 pagina 76 a 80
• Filme : A vogal i quer ir embora; textos ambíguos; erros de jornais; textos e gravuras, amar eternamente;
• Atividade 3:dividir a turma em grupos e aumentar a frase usando elementos gramaticais e elementos de coesão com a letra r: O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA
• Socialização;
• Repasse do dever de casa

Relatório da professora formadora no blog : Voo Sagaz Neste dia tambem foi realizada Oficina Coletiva de Matemática. Se fizeram presentes 8 cursistas de matemática e 13 de Língua Portuguesa neste encontro, que iniciou com as turmas de Português e Matemática juntas. O grupo respondeu bem a reflexão proposta pelo vídeo do Gladiador e também pelos textos “Lecionei a todos eles”, “A escola ensina para a vida?” A socialização de experiências, de expectativas foi realmente , um marco para o crescimento do grupo.

Pauta Oficina de Matemática Dia 12/09/09 Local: CEREP – Centro de Referência do Professor Secretaria Municipal de Educação Horário: das 7h às 13horas

1. Junto com a turma de português:
2. Boas vindas.
3. Trecho filme “O Gladiador” (5 minutos)
4. Comentário sobre o vídeo.
5. Avaliação da primeira etapa do Gestar II em Sete Lagoas
6. Comentários sobre a segunda semana de formação em Belo Horizonte.
7. Cobrança do projeto.
8. Agendamento das visitas para o acompanhamento dos cursistas.

Oficina – Construção do Conhecimento Matemática em Ação Objetivo: Usar a matemática no desenvolvimento do cidadão-consumidor crítico, consciente e participativo. Parte A: 1. Comentar sobre o tema da Unidade. “ A educação matemática contribuindo na formação do cidadão/consumidor crítico, participativo e autônomo. 2. Distribuir cópias da atividade 14. 3. Ler coletivamente a situação-problema, comentar possíveis resultados e depois pedir para que sejam realizados os cálculos. 4. Fazer as adaptações da atividade 14 para as turmas de 6º ao 9º ano. 5. Socializar as sugestões de adaptações. Pausa para o café. Parte B: 1. Ler coletivamente a situação-problema 2. 2. Analisar uma tabela de compra e preencher dados que faltam. 3. Resolver exercícios de cálculo referentes a situação-problema. 4. Discussão coletiva. Parte C: Mostrar vídeo sobre potências (7 minutos). Objetivo: Introdução do assunto para a próxima unidade. Lista de presença. Dever de casa: Aplicar com os alunos a atividade preparada na oficina. Realizar o socializando o seu conhecimento da unidade 14. Escolher uma atividade da unidade 13 para aplicar com os alunos. Estudar as unidades 15 e 16 da TP 4.

Relatorio da formadora de matemática:

Às sete horas deu início a 7ª oficina coletiva de matemática. Essa oficina começou junto com a turma de português, foi passado uma mensagem baseada no filme “O Gladiador”. Houve alguns comentários por parte de alguns cursistas, principalmente de como a mensagem encaixou na caminhada do Gestar II em nosso município. Eu, formadora de matemática junto com Maria Regina, a formadora de português, demos início a segunda parte do Gestar, repassando para as cursistas como foi nossa segunda semana de formação com os professores da UNB em Belo Horizonte. Alguns professores de português que estavam ausentes apareceram para dar continuidade ao curso e isso foi motivo de alegria para todos, mostrou que o Gestar II está fazendo a diferença, e ninguém quer ficar de fora. Foi mais uma vez cobrada a elaboração e realização do projeto, nesse momento os professores de português e matemática trocaram algumas idéias de como elaborar o projeto, ou se era possível reeditar algum projeto que já estava sendo planejado para atender as exigências do Gestar II. Mais uma vez a coordenadora pediu para que os cursistas agendassem as visitas de nós formadoras à escola, e sugeriu plantões pedagógicos na secretaria junto a nós formadoras para reposição de encontros perdidos ou para tirarem dúvidas acerca do Gestar II. Após esse momento os grupos de português e matemática foram separados, ficando a turma de matemática com o espaço da sala de reunião na própria secretaria de educação. A sessão coletiva começou com um pequeno debate da importância de nossos alunos estarem preparados para “as armadilhas” do comércio. Visto que a maioria dos pais não sabem como proceder. Foram dados vários exemplos de atitudes de nossos consumidores, e de como o comércio age muitas vezes com maldade, sabendo que os consumidores são ignorantes na área de cálculo e que tomam decisões apenas levando em base o valor das prestações que terão que pagar e não o prazo e o valor final pago. O exercício explorado foi o 14 da unidade 12, ganhar Um milhão por 30 dias de trabalho ou 1 centavo pelo primeiro dia, 2 pelo segundo e ir dobrando até o 30ª dia. Antes dos cálculos houve mais discussões. Os cursistas fizeram o cálculo e a representação gráfica depois adaptaram esse exercício para as séries finais do ensino fundamental. A segunda parte da sessão coletiva foi uma atividade sobre a compra de um eletrodoméstico, os professores mais uma vez discutiram a vantagem de comprar a vista, investir pra comprar depois ou comprar a prazo. Foram feitas as atividades sugeridas para essa situação-problema, e os cursistas mais uma vez fizeram adaptações para aplicá-la com seus alunos. Para introdução para a próxima unidade, foi usada a atividade 14 do início, os professores encontraram a potência de base 2 usada, e viram que usando essa potência os cálculos ficariam muito mais fáceis, perceberam também a grandiosidade da potência. O dever de casa foi passado, aplicar as atividades preparadas na sessão coletiva, realizar o socializando o seu conhecimento da unidade 14, estudar as unidades 15 e 16 para o próximo encontro. Sara, a coordenadora passou a lista de presença, e deu-se então o termino da oficina às 13 horas.

Dia 04/ 09 /09 Leitores no transito!

Ambos, leitores, abordando tp4, UNIDADE 15! Leitores no transito!

Calor demais, trânsito em São Paulo, tudo parado... De um lado: uma Mercedes com ar condicionado, uma madame e motorista; Do outro: um fusquinha com um senhor, todo encalorado... O senhor buzina, faz um escarcéu por causa do trânsito até que a madame baixa o vidro do Mercedes e diz: - 'A paciência é a mais nobre e gentil das virtudes!': Shakespeare, em 'MacBeth'. O senhor responde: - 'Vá tomar no cu!': Nelson Rodrigues, em 'A vida como ela é'.

Dia 02 / 09 /09 Prova Brasil

Email enviado aos cursistas de Língua Portuguesa e Matemática: Caros colegas, Fiquem atentos as seguintes informações: Amanhã será repassado aos pedadogos das escolas municipais o boletim pedagógico com o resultado do PROEB 2008 e orientações sobre as avaliações externas. Solicitem desses profisssionais os detalhes! Mas todos os professores tanto do estado e quanto do municipio devem pesquisar os sites : www.educacao.mg.gov.br link : SIMAVE onde encontrarão os resultados por escolas; e www.mec.gov.br , no link: SAEB , encontrarão os modelos de questões da Prova Brasil destinada aos alunos de 5º e 9º ano nos conteúdos de Português e matemática, que será aplicada entre os dias 19 e 30 de outubro de 2009. Se liguem, e preparem seus alunos para que eles possam obter grandes resultados!

Dia 01/ 09 / 09 Gestão estratégica

Email enviado aos Tutores: Este vídeo é uma propaganda de tv que relata a tradição das refeições - argumentando, o poder delas- em família de forma tão peculiar...Também, é um texto de Lya Luft...( amo!!!!!!) e amei! deu saudades da casa de Mãe! http://www.youtube.com/watch?v=ydXqVhz1Pb" Email enviado aos Tutores É muito interessante, vale a pena conferir! Gestão estratégica em 6 aulas

AULA.1. Um homem está entrando no chuveiro enquanto sua mulher acaba de sair e está se enxugando. A campainha da porta toca. Depois de alguns segundos de discussão para ver quem iria atender a porta a mulher desiste, se enrola na toalha e desce as escadas. Quando ela abre a porta, vê o vizinho Nestor em pé na soleira. Antes que ela possa dizer qualquer coisa, Nestor diz: - Eu lhe dou 3..000 reais se você deixar cair esta toalha!!! Depois de pensar por alguns segundos, a mulher deixa a toalha cair e fica nua. Nestor então entrega a ela os 3.000 reais prometidos e vai embora. Confusa, mas excitada com sua sorte, a mulher se enrola de novo na toalha e volta para o quarto.. Quando ela entra no quarto, o marido grita do chuveiro: - Quem era ? ?? - Era o Nestor, o vizinho da casa ao lado, diz ela. - Ótimo ! !! Ele lhe deu os 3.000 reais que ele estava me devendo?? Conclusão: *Se você compartilha informações a tempo, você pode prevenir exposições desnecessárias *.

AULA.2. Um padre está dirigindo por uma estrada quando um vê uma freira em pé no acostamento. Ele para e oferece uma carona que a freira aceita.. Ela entra no carro, cruza as pernas revelando suas lindas pernas. O padre se descontrola e quase bate com o carro. Depois de conseguir controlar o carro e evitar acidente ele não resiste e coloca a mão na perna da freira. A freira olha para ele e diz: - Padre , lembre-se do Salmo 129!!! O padre sem graça se desculpa: - Desculpe Irmã, a carne é fraca... E tira a mão da perna da freira. Mais uma vez a freira diz: - Padre , lembre-se do Salmo 129!!! Chegando ao seu destino a freira agradece e, com um sorriso enigmático, desce do carro e entra no convento. Assim que chega à igreja o padre corre para as Escrituras para ler o Salmo 129, que diz: " Vá em frente, persista, mais acima encontrarás a glória do paraíso". Conclusão: *Se você não está bem informado sobre o seu trabalho, você pode perder excelentes oportunidades*.

AULA.3. Dois funcionários e o gerente de uma empresa saem para almoçar e na rua encontram uma antiga lâmpada a óleo. Eles esfregam a lâmpada e de dentro dela sai um gênio. O gênio diz: - Eu só posso conceder três desejos, então, concederei um a cada um de vocês!!! - Eu primeiro, eu primeiro." grita um dos funcionários... Eu quero estar nas Bahamas dirigindo um barco, sem ter nenhuma preocupação na vida " ... Pufff e ele foi . O outro funcionário se apressa a fazer o seu pedido: - Eu quero estar no Havaí, com o amor da minha vida e um provimento interminável de pina coladas !!! Puff e ele se foi . - Agora você - diz o gênio para o gerente ... - Eu quero aqueles dois de volta ao escritório logo depois do almoço para uma reunião! Conclusão: *Deixe sempre o seu chefe falar primeiro*.

AULA.4. Na África todas as manhãs o veadinho acorda sabendo que deverá conseguir correr mais do que o leão se quiser se manter vivo. Todas as manhãs o leão acorda sabendo que deverá correr mais que o veadinho se não quiser morrer de fome. Conclusão: *Não faz diferença se você é veadinho ou leão, quando o sol nascer você tem que começar a correr.*

AULA.5 .. Um corvo está sentado numa árvore o dia inteiro sem fazer nada. Um pequeno coelho vê o corvo e pergunta: - Eu posso sentar como você e não fazer nada o dia inteiro? O corvo responde: - Claro, porque não? O coelho senta no chão embaixo da árvore e relaxa. De repente uma raposa aparece e come o coelho. Conclusão: *Para ficar sentado sem fazer nada, você deve estar no topo *.

AULA.6. Um fazendeiro resolve colher algumas frutas em sua propriedade, pega um balde vazio e segue rumo às árvores frutíferas. No caminho ao passar por uma lagoa, ouve vozes femininas que provavelmente invadiram suas terras. Ao se aproximar lentamente, observa várias belas garotas nuas se banhando na lagoa, quando elas percebem a sua presença, nadam até a parte mais profunda da lagoa e gritam: - Nós não vamos sair daqui enquanto você não deixar de nos espiar e for embora. O fazendeiro responde: - Eu não vim aqui para espiar vocês, eu só vim alimentar os jacarés! Conclusão: *A criatividade é o que faz a diferença na hora de atingirmos nossos objetivos mais rapidamente*.

Dia 01/09/09 Pacote de Biscoitos

Cadastrei os emails dos professores Formadores (tutores) de Lingua Portuguesa para troca de idéias e enviei um email entitulado de "o pacote de biscoitos" aos cursistas de Língua Portuguesa, Matemática e Tutores

Primeiro, pq adorei este texto!E tambem vejo que é preciso estar disposto a abrir mão de si próprio (momentaneamente) para perceber como é a visão do outro, sobre o que o cerca e até mesmo como este lhe enxerga.

Depois do Curso de Formação, entendo que o desprendimento é a principal solução para desenvolver a habilidade de se colocar no lugar do outro e convergir estes entendimentos e percepções em soluções percebidas como positivas por todos.

Simplifiquemos a nossa forma de enxergar o que nós cerca e tornemos o nosso caminho muito mais direcionado ao sucesso. O pacote de biscoitos- Autor desconhecido Marina estava à espera de seu vôo, na sala de embarque de um aeroporto. Como iria esperar muito, resolveu comprar um livro e também um pacote de biscoitos. Depois, se sentou numa poltrona para descansar e ler em paz. Ao seu lado se sentou um homem. Quando Marina pegou o primeiro biscoito do pacote, o homem também pegou um. Ela ficou irritada, mas não disse nada, apenas pensou: - “Mas que homem abusado!” Cada biscoito que Marina pegava, o homem pegava um também, e isso estava deixando a moça revoltada. Quando restava apenas um biscoito ela pensou: - "O que será que este abusado vai fazer agora?" O homem calmamente pegou o último biscoito e o partiu ao meio, deixando a outra metade para ela. - “Ah, isso já é demais!” - Pensou Marina. Revoltada, pegou suas coisas, e foi para o local de embarque. Mas antes, olhando para o homem, disse com ironia: - Mas você é muito cara-de-pau mesmo, heim? – Em seguida, saiu sem olhar para trás, e nem esperou resposta. Quando Marina já estava dentro do avião, abriu a bolsa e viu, surpresa, o seu pacote de biscoitos fechadinho. Ela tinha se esquecido disso. Só então percebeu que a errada era ela, sempre distraída: Arrependida, pensou: - “Essa não! Cometi um grande erro! Aquele homem dividiu os biscoitos dele comigo, sem ficar revoltado ou nervoso, enquanto eu, fiquei transtornada, pensando estar dividindo os meus biscoitos com ele. Que injusta eu fui!” Em seguida, procurou o homem para pedir desculpas. Porém, já não havia mais tempo, pois ele tinha partido. LIÇÃO DE VIDA: Quantas vezes em nossa vida, nós é que estamos comendo os biscoitos dos outros, mas não temos a consciência disso? Antes de tirar qualquer conclusão, observe melhor. Talvez as coisas não sejam exatamente como você pensa.

Dia 28 /08 /09 Curso de Formadores

Historia infantil em alusao ao livro "O carteiro chegou" no blog da turma!

Dia 27/08/09 Curso de Formadores

Como estamos agindo com a diversidade linguistica? Aprendi que... Existem formas criativas de ensinar a gramática! Mas, o que é mais importante na escola? Repetir discursos prontos ou valorizar a criação?

O que vale mais é a comunicaçao eficaz!

A linguagem adapta-se ao meio, gênero, tempo, modo. Não é a palavra, mas como é dita! Entao, precisamos trabalhar os valores, pois de nada adianta bibliotecas ricas, mas vazias. O trabalho gramatical deve ser trabalhado através de textos significativos para a vida!Leitura são cruzamentos e para se produzir a intertextualidade é necessário ter materiais disponibilizados! Não é copiar, é apropiar! Assim, a escola deve oportunizar a análise de outros gêneros diferentes do que o mundo mostra!

Dia 26 /08 /09 Curso de formadores

Restaurar é preciso, reformar nao é preciso! Reinaldo Azevedo Aprendi que... A categoria dos professores , diante de suas inúmeras insatisfaçoes, não deve atribuir toda a culpa da mazela da educação ao governo. A culpa também é pessoal. Depende do profissional (cada um é cada um!), do seu interesse em buscar, da sua implicação com a profissão e da motivaçao em investir... Vamos parar com choradeira! Pois o que sei, é que todo profissinal, independente da sua área de atuação deve ter um conhecimento amplo para aplicá-lo na prática. Assim também deve ser o professor! Sobre literatura para adolescentes...Temos dificuldades para trabalhar literatura para adolescentes. Isso é fato! Então, o que devemos fazer, é oportunizar que eles leem texto de seu interesse! ~Se as gírias e infomalismo da linguagem estão muito distante das obras literárias, podemos propor uma releitura de obras e a partir de projetos, com sub-projetos, arregaçar as mangas e buscar autores em foco, contadores de historias, atores... propor a reforma da biblioteca para que ela se transforme em um espaço realmente motivacional de participação. Através da leitura de crônicas, contos, quadrinhos, piadas, poesias, teatro, e tudo que está em sua volta pode- se despertar a motivaçao pra a leitura. O importante é envolver, o mais cedo possivel( e nunca é tarde!) os alunos na história! Assim, caríssimos, colegas professores, mandar o aluno para a biblioteca, cobrar dele cópias e leituras como castigo, é inaceitável! É ir na contra mão de tudo que se espera de um profissional da Educação! O erro , foi resignificado! Se a Língua Portuguesa não é estática, ela evolui, se mistura e se modifica. Se a língua não mudasse , estaríamos falando o Latim? A linguagem é viva! Em cada lugar as pessoas pensam a língua de acordo com a identidade do local, e a nossa língua portuguesa tem disso, de ser identidade de muitos povos. Então, como legitimar sua fala? Ea norma padrao? Somos poligrotas dentro da propria língua! Falamos a mesma lingua , mas não falamos da mesma maneira. A língua é patrimonio, pois como diz Martinho da Vida: O que faz a memória é a palavra! Há línguas em português!

Dia 25/ 08 /09 Curso de formadores

TEXTO ESCRITO COLETIVAMENTE COM TODAS AS PALAVRAS INICIADAS COM

LETRA R

O RATO RUI, RAIVOSO, ROEU RÁPIDA E RUIDOSAMENTE A ROUPA ROXA , RENDADA E REQUINTADA DO RICO E RÍGIDO REI DE ROMA, RAIMUNDO RICARDO RIBEIRO DA ROCHA RABELO, QUE REINAVA COM A ROBUSTA E REBELDE RAINHA RITA ROSA RAMALHO RAMOS RIBEIRO DA ROCHA RABELO. REVOLTADO, O REI RASGOU O RESTO DA ROUPA E RALHOU COM O RATO QUE RIU DO RIDÍCULO DO REINO.

Dia 25/ 08 /09 Curso de formadores

Aprendi que... Qualquer material escrito é material de trabalho em Língua Portuguesa! Portanto, devemos garimpar!E utilizar as sugestões dos discentes, sempre empregando a transposição didática! Sobre a argumentação... Argumento em vários tipos de textos! E uma boa argumentação tem que convencer, exige, portanto clareza do objetivo e solidadiedade entre as ideias! Apos a escrita, a revisão do texto é essencial. Por tanto, atenção, o jeito como se corrige, faz a diferença, pois o revisor consegue ver o que o redator não vê!

Dia 24/ 08/ 09 Curso de Formadores

Aprendi que... Os Alunos querem aprender para a vida! E que o conteúdo e a escolha metodológica que determinam a aprendizagem, de acordo com o objetivo. Portanto o livro didático deve ser utilizado, sim! Mas com criatividade, movimento e flexibilidade! O professor que é preparado, encontra materiais diversificados e não trabalha sozinho! Existe uma diferença imensa entre mandar a turma calar e fazer a turma calar!

dias 10 a 18/ 08/ 09

Tempo de Organização da apresentação das ações de 7Lagoas no Programa Gestar e Plotagem em Blog das atividades desenvolvidas. Aprendi que cada coisa tem o seu lugar, e que , muitas vezes, para acertamos , podemos errar!

dia 06 /08 /09

Envio do email para os cursistas com o conteúdo do Oficio circular nº 055/2009 que informa aos gestores as datas das próximas Oficinas Coletivas do Segundo Semestre: A programação das oficinas coletivas de LINGUA PORTUGUESA estão assim agendadas: 12/09, 26/09, 24/10, 07/11, 21/11 ; 05/12. O horário é de 7h as 13h, na Biblioteca do Professor ou no Auditório da Secretaria Municipal de Educação. Esses encontros foram agendados coletivamente junto aos participantes presentes nas ultimas oficinas. A ultima oficina, de avaliação e confraternização, será agendada em dezembro!

Aproveito a oportunidade, para informá-los que dos dias 24 a 28 deste mês estaremos em BH para a segunda etapa do Curso para Formadores do gestar II, estudando para trabalhar com vcs!

Recebemos o email do MEC informando data e local do Curso de Formadores, nas datas de 24 a 28 de agosto, em Belo Horizonte.

Envio do Oficio circular nº 055/2009, por malote, as escolas municipais, informando aos gestores as datas das próximas Oficinas Coletivas do Segundo Semestre, agendadas coletivamente, com as cursistas.

Dia 06/ 08/09Oficina Coletiva de Língua Portuguesa

Pauta da Oficina de Língua Portuguesa Local: cerep / Secretaria Municipal de Educação Horário: das 7h às 11h30min Boas vindas/ Acolhida; Apresentação das unidades em estudo: unidades 19 e 20, TP5 ; Apresentação dos Objetivos de cada unidade do estudo; Observar os assuntos e as atividades propostas nas unidades 19 e 20, páginas 105, 130, 148, 162, 196 e 212; Socialização - Relato de experiências em sala de aula vivenciadas pelo cursista; Atividades: Leitura do texto “A pesca”, pagina 128, TP5; Propor que redijam um texto em prosa contemplando o tema. Observar as relações de coerência textual e de mecanismos lingüísticos de coesão. Apresentar o texto “Uma história sem pé nem cabeça” e solicitar ao grupo que recortem o texto e o reorganize atentando para a seqüencia temporal no texto. Observar os elementos de coesão, o emprego dos advérbios e pronomes; ( texto para trabalho esta organizado em tiras.E há cópias do texto para numeração nos parênteses) Ler o texto “Dois Sapos” e refletir como grupo as relações lógicas de construção de significado na produção do texto e os efeitos de sentido decorrentes da negociação. Entrega da cópia do texto para os cursistas. Avaliação da Oficina; Repasse do dever de casa: 1) desenvolvimento do Projeto, e colocar em dia as atividades solicitadas anteriormente; Lista de presença. Despedida. ------------------------------------------------------------------------------------ Relatório da professora Formadora Maria Regina vieira Neves e Silva no blog Voo sagaz

Pauta Oficina de Matemática – Sessão Coletiva 06 Local: CEREP – Centro de Referência do Professor Secretaria Municipal de Educação Horário: das 7h às 13h Boas vindas. Cobrança do dever de casa. Oficina – Matemática na Ecologia Parte A: Objetivo: Superar possíveis dificuldades encontradas na situação-problema. Leitura do texto Consciência Ecológica e Comportamento Ecológico. Discussão Coletiva. Criação do teste “Consciência ecológica”. Criação do teste “Comportamento ecológico”. Aplicação do teste e preenchimento dos resultados em tabelas. Representação dos dados da tabela em pares ordenados. Representação dos dados através de um diagrama de setas e de um gráfico. Pausa para o café.

Parte B: Transposição didática Adaptação das atividades sugeridas pelos professores para aplicação das mesmas nas séries em que lecionam.

Parte C: Introdução a próxima unidade. Objetivo: Despertar o interesse pela próxima unidade que tratará do tema interdependência entre duas grandezas. Solicitar aos professores que tentem representar, andando pela sala o que o gráfico ilustra. Entrega do material: TP4, AAA4 (aluno), AAA4 (professor) Lista de presença. Dever de casa: Aplicação das atividades elaboradas na oficina com os alunos. Socializando seu conhecimento página 229 TP3 e estudo das unidades 13 e 14 do TP4. Recursos utilizados: Data show, papel ofício, régua.

Relatório Relatório da sessão coletiva 6, TP3, Unidade 11 Dia 06 de agosto de 2009 A oficina deu início às 7horas na biblioteca do professor. Essa oficina é referente a unidade 11 da TP3 que explora a idéia de comportamento e consciência ecológica. Apareceram apenas 9 cursistas. Achei mais produtivo fazer apenas um grupo para que não houvesse divisão das discussões. Sentamos todos em torno de uma grande mesa. A princípio houve uma discussão do que seria comportamento e consciência ecológica, os professores relataram suas experiências com os alunos a respeito dos dois temas. Foi feita a leitura o texto “Consciência ecológica e comportamento ecológico” . Após a leitura houve nova discussão sobre a diferença entre comportamento e consciência ecológica. Pedi para o grupão criar um teste com 10 questões sobre Consciência ecológica e outro com mais 10 questões sobre comportamento ecológico. O grupo resolveu criar um banco de questões e depois separá-las em comportamento ou consciência. O grupo também resolveu em comum acordo que cada questão teria 4 alternativas. Foi usado os critérios sugeridos na TP para avaliação do teste sobre consciência ecológica. Criaram outros critérios para a avaliação do teste sobre comportamento ecológico. O teste foi feito com as pessoas do grupo e com outras pessoas que se encontravam no local. Os cursistas preencheram a tabela referente a atividade da TP, houve uma discussão sobre as variáveis usadas de como deveriam ser apresentadas e se o resultado do teste apresentado na tabela seria ou não uma função, foi muito interessante, alguns professores ficaram muito inseguros para responder a essa questão. Aqui em Sete Lagoas os professores costumam trabalhar com o assunto função apenas no ensino médio. E após a discussão virão que na realidade esse assunto é trabalhado em vários momentos do ensino fundamental, porém não recebe o nome de função. Os professores montaram os pares ordenados, representaram a relação através de diagrama de setas e de um gráfico. Houve nova discussão a respeito da escala usada no gráfico. Foi feito uma discussão de como essa atividade ou outra similar poderia ser utilizada com os alunos, adaptações foram sugeridas por alguns cursistas. Os professores tentaram representar os gráficos sugeridos, andando a partir da parede da biblioteca, mas ficou muito vaga essa atividade. Os professores assinaram a lista de presença e receberam o matéria para a próxima oficina. A oficina terminou as 13 horas.

As Oficinas ocorreram de forma bem animadora, pois de se fizeram presentes 11 CURSISTAS de Língua Portuguesa e 08 CURSISTAS de Matemática. Essas foram antecipadas como forma de aproveitar a disponibilidade dos docentes devido ao adiamento do inicio das aulas escolares para o dia 10 de agosto, como fora sugerido pela Secretaria Municipal de Saúde de Sete lagoas, o que também ocorreu em outras cidades do país, em decorrência a medidas preventivas a Gripe A, H1N1. Nessa oportunidade, entreguei aos cursistas os materiais: TP4, AAA4, AAA4 de Matemática; Confeccionei declarações para os cursistas que necessitavam comprovar a presença, junto as escolas, nessa Oficina. Entreguei os CDs já gravados com os materiais didáticos do Gestar aos cursistas que solicitaram.