O pacote de biscoitos- Autor desconhecido
Marina estava à espera de seu vôo, na sala de embarque de um aeroporto. Como iria esperar muito, resolveu comprar um livro e também um pacote de biscoitos. Depois, se sentou numa poltrona para descansar e ler em paz. Ao seu lado se sentou um homem.
Quando Marina pegou o primeiro biscoito do pacote, o homem também pegou um. Ela ficou irritada, mas não disse nada, apenas pensou:
- “Mas que homem abusado!”
Cada biscoito que Marina pegava, o homem pegava um também, e isso estava deixando a moça revoltada. Quando restava apenas um biscoito ela pensou:
- "O que será que este abusado vai fazer agora?"
O homem calmamente pegou o último biscoito e o partiu ao meio, deixando a outra metade para ela.
- “Ah, isso já é demais!” - Pensou Marina.
Revoltada, pegou suas coisas, e foi para o local de embarque. Mas antes, olhando para o homem, disse com ironia:
- Mas você é muito cara-de-pau mesmo, heim? – Em seguida, saiu sem olhar para trás, e nem esperou resposta.
Quando Marina já estava dentro do avião, abriu a bolsa e viu, surpresa, o seu pacote de biscoitos fechadinho. Ela tinha se esquecido disso. Só então percebeu que a errada era ela, sempre distraída: Arrependida, pensou:
- “Essa não! Cometi um grande erro! Aquele homem dividiu os biscoitos dele comigo, sem ficar revoltado ou nervoso, enquanto eu, fiquei transtornada, pensando estar dividindo os meus biscoitos com ele. Que injusta eu fui!”
Em seguida, procurou o homem para pedir desculpas. Porém, já não havia mais tempo, pois ele tinha partido.
LIÇÃO DE VIDA:
Quantas vezes em nossa vida, nós é que estamos comendo os biscoitos dos outros, mas não temos a consciência disso?
Antes de tirar qualquer conclusão, observe melhor. Talvez as coisas não sejam exatamente como você pensa.
Dia 01/09/09 Pacote de Biscoitos
Cadastrei os emails dos professores Formadores (tutores) de Lingua Portuguesa para troca de idéias e enviei um email entitulado de "o pacote de biscoitos" aos cursistas de Língua Portuguesa, Matemática e Tutores
Primeiro, pq adorei este texto!E tambem vejo que é preciso estar disposto a abrir mão de si próprio (momentaneamente) para perceber como é a visão do outro, sobre o que o cerca e até mesmo como este lhe enxerga.
Depois do Curso de Formação, entendo que o desprendimento é a principal solução para desenvolver a habilidade de se colocar no lugar do outro e convergir estes entendimentos e percepções em soluções percebidas como positivas por todos.
Simplifiquemos a nossa forma de enxergar o que nós cerca e tornemos o nosso caminho muito mais direcionado ao sucesso.
O pacote de biscoitos- Autor desconhecido
Marina estava à espera de seu vôo, na sala de embarque de um aeroporto. Como iria esperar muito, resolveu comprar um livro e também um pacote de biscoitos. Depois, se sentou numa poltrona para descansar e ler em paz. Ao seu lado se sentou um homem.
Quando Marina pegou o primeiro biscoito do pacote, o homem também pegou um. Ela ficou irritada, mas não disse nada, apenas pensou:
- “Mas que homem abusado!”
Cada biscoito que Marina pegava, o homem pegava um também, e isso estava deixando a moça revoltada. Quando restava apenas um biscoito ela pensou:
- "O que será que este abusado vai fazer agora?"
O homem calmamente pegou o último biscoito e o partiu ao meio, deixando a outra metade para ela.
- “Ah, isso já é demais!” - Pensou Marina.
Revoltada, pegou suas coisas, e foi para o local de embarque. Mas antes, olhando para o homem, disse com ironia:
- Mas você é muito cara-de-pau mesmo, heim? – Em seguida, saiu sem olhar para trás, e nem esperou resposta.
Quando Marina já estava dentro do avião, abriu a bolsa e viu, surpresa, o seu pacote de biscoitos fechadinho. Ela tinha se esquecido disso. Só então percebeu que a errada era ela, sempre distraída: Arrependida, pensou:
- “Essa não! Cometi um grande erro! Aquele homem dividiu os biscoitos dele comigo, sem ficar revoltado ou nervoso, enquanto eu, fiquei transtornada, pensando estar dividindo os meus biscoitos com ele. Que injusta eu fui!”
Em seguida, procurou o homem para pedir desculpas. Porém, já não havia mais tempo, pois ele tinha partido.
LIÇÃO DE VIDA:
Quantas vezes em nossa vida, nós é que estamos comendo os biscoitos dos outros, mas não temos a consciência disso?
Antes de tirar qualquer conclusão, observe melhor. Talvez as coisas não sejam exatamente como você pensa.
O pacote de biscoitos- Autor desconhecido
Marina estava à espera de seu vôo, na sala de embarque de um aeroporto. Como iria esperar muito, resolveu comprar um livro e também um pacote de biscoitos. Depois, se sentou numa poltrona para descansar e ler em paz. Ao seu lado se sentou um homem.
Quando Marina pegou o primeiro biscoito do pacote, o homem também pegou um. Ela ficou irritada, mas não disse nada, apenas pensou:
- “Mas que homem abusado!”
Cada biscoito que Marina pegava, o homem pegava um também, e isso estava deixando a moça revoltada. Quando restava apenas um biscoito ela pensou:
- "O que será que este abusado vai fazer agora?"
O homem calmamente pegou o último biscoito e o partiu ao meio, deixando a outra metade para ela.
- “Ah, isso já é demais!” - Pensou Marina.
Revoltada, pegou suas coisas, e foi para o local de embarque. Mas antes, olhando para o homem, disse com ironia:
- Mas você é muito cara-de-pau mesmo, heim? – Em seguida, saiu sem olhar para trás, e nem esperou resposta.
Quando Marina já estava dentro do avião, abriu a bolsa e viu, surpresa, o seu pacote de biscoitos fechadinho. Ela tinha se esquecido disso. Só então percebeu que a errada era ela, sempre distraída: Arrependida, pensou:
- “Essa não! Cometi um grande erro! Aquele homem dividiu os biscoitos dele comigo, sem ficar revoltado ou nervoso, enquanto eu, fiquei transtornada, pensando estar dividindo os meus biscoitos com ele. Que injusta eu fui!”
Em seguida, procurou o homem para pedir desculpas. Porém, já não havia mais tempo, pois ele tinha partido.
LIÇÃO DE VIDA:
Quantas vezes em nossa vida, nós é que estamos comendo os biscoitos dos outros, mas não temos a consciência disso?
Antes de tirar qualquer conclusão, observe melhor. Talvez as coisas não sejam exatamente como você pensa.
Dia 28 /08 /09 Curso de Formadores
Historia infantil em alusao ao livro "O carteiro chegou"
no blog da turma!
Dia 27/08/09 Curso de Formadores
Como estamos agindo com a diversidade linguistica?
Aprendi que...
Existem formas criativas de ensinar a gramática!
Mas, o que é mais importante na escola?
Repetir discursos prontos ou valorizar a criação?
A linguagem adapta-se ao meio, gênero, tempo, modo. Não é a palavra, mas como é dita!
Entao, precisamos trabalhar os valores, pois de nada adianta bibliotecas ricas, mas vazias. O trabalho gramatical deve ser trabalhado através de textos significativos para a vida!Leitura são cruzamentos e para se produzir a intertextualidade é necessário ter materiais disponibilizados!
Não é copiar, é apropiar!
Assim, a escola deve oportunizar a análise de outros gêneros diferentes do que o mundo mostra!
O que vale mais é a comunicaçao eficaz!
A linguagem adapta-se ao meio, gênero, tempo, modo. Não é a palavra, mas como é dita!
Entao, precisamos trabalhar os valores, pois de nada adianta bibliotecas ricas, mas vazias. O trabalho gramatical deve ser trabalhado através de textos significativos para a vida!Leitura são cruzamentos e para se produzir a intertextualidade é necessário ter materiais disponibilizados!
Não é copiar, é apropiar!
Assim, a escola deve oportunizar a análise de outros gêneros diferentes do que o mundo mostra!
Dia 26 /08 /09 Curso de formadores
Restaurar é preciso, reformar nao é preciso!
Reinaldo Azevedo
Aprendi que...
A categoria dos professores , diante de suas inúmeras insatisfaçoes, não deve atribuir toda a culpa da mazela da educação ao governo. A culpa também é pessoal. Depende do profissional (cada um é cada um!), do seu interesse em buscar, da sua implicação com a profissão e da motivaçao em investir...
Vamos parar com choradeira! Pois o que sei, é que todo profissinal, independente da sua área de atuação deve ter um conhecimento amplo para aplicá-lo na prática. Assim também deve ser o professor!
Sobre literatura para adolescentes...Temos dificuldades para trabalhar literatura para adolescentes. Isso é fato!
Então, o que devemos fazer, é oportunizar que eles leem texto de seu interesse!
~Se as gírias e infomalismo da linguagem estão muito distante das obras literárias, podemos propor uma releitura de obras e a partir de projetos, com sub-projetos, arregaçar as mangas e buscar autores em foco, contadores de historias, atores... propor a reforma da biblioteca para que ela se transforme em um espaço realmente motivacional de participação. Através da leitura de crônicas, contos, quadrinhos, piadas, poesias, teatro, e tudo que está em sua volta pode- se despertar a motivaçao pra a leitura. O importante é envolver, o mais cedo possivel( e nunca é tarde!) os alunos na história!
Assim, caríssimos, colegas professores, mandar o aluno para a biblioteca, cobrar dele cópias e leituras como castigo, é inaceitável!
É ir na contra mão de tudo que se espera de um profissional da Educação!
O erro , foi resignificado!
Se a Língua Portuguesa não é estática, ela evolui, se mistura e se modifica.
Se a língua não mudasse , estaríamos falando o Latim?
A linguagem é viva!
Em cada lugar as pessoas pensam a língua de acordo com a identidade do local, e a nossa língua portuguesa tem disso, de ser identidade de muitos povos.
Então, como legitimar sua fala?
Ea norma padrao?
Somos poligrotas dentro da propria língua!
Falamos a mesma lingua , mas não falamos da mesma maneira.
A língua é patrimonio, pois como diz Martinho da Vida:
O que faz a memória é a palavra!
Há línguas em português!
Sobre literatura para adolescentes...Temos dificuldades para trabalhar literatura para adolescentes. Isso é fato!
Então, o que devemos fazer, é oportunizar que eles leem texto de seu interesse!
~Se as gírias e infomalismo da linguagem estão muito distante das obras literárias, podemos propor uma releitura de obras e a partir de projetos, com sub-projetos, arregaçar as mangas e buscar autores em foco, contadores de historias, atores... propor a reforma da biblioteca para que ela se transforme em um espaço realmente motivacional de participação. Através da leitura de crônicas, contos, quadrinhos, piadas, poesias, teatro, e tudo que está em sua volta pode- se despertar a motivaçao pra a leitura. O importante é envolver, o mais cedo possivel( e nunca é tarde!) os alunos na história!
Assim, caríssimos, colegas professores, mandar o aluno para a biblioteca, cobrar dele cópias e leituras como castigo, é inaceitável!
É ir na contra mão de tudo que se espera de um profissional da Educação!
O erro , foi resignificado!
Se a Língua Portuguesa não é estática, ela evolui, se mistura e se modifica.
Se a língua não mudasse , estaríamos falando o Latim?
A linguagem é viva!
Em cada lugar as pessoas pensam a língua de acordo com a identidade do local, e a nossa língua portuguesa tem disso, de ser identidade de muitos povos.
Então, como legitimar sua fala?
Ea norma padrao?
Somos poligrotas dentro da propria língua!
Falamos a mesma lingua , mas não falamos da mesma maneira.
A língua é patrimonio, pois como diz Martinho da Vida:
O que faz a memória é a palavra!
Há línguas em português!
Dia 25/ 08 /09 Curso de formadores
TEXTO ESCRITO COLETIVAMENTE COM TODAS AS PALAVRAS INICIADAS COM
LETRA R
O RATO RUI, RAIVOSO, ROEU RÁPIDA E RUIDOSAMENTE A ROUPA ROXA , RENDADA E REQUINTADA DO RICO E RÍGIDO REI DE ROMA, RAIMUNDO RICARDO RIBEIRO DA ROCHA RABELO,
QUE REINAVA COM A ROBUSTA E REBELDE RAINHA
RITA ROSA RAMALHO RAMOS RIBEIRO DA ROCHA RABELO. REVOLTADO, O REI RASGOU O RESTO DA ROUPA E
RALHOU COM O RATO QUE RIU DO RIDÍCULO DO REINO.
Dia 25/ 08 /09 Curso de formadores
Aprendi que...
Qualquer material escrito é material de trabalho em Língua Portuguesa!
Portanto, devemos garimpar!E utilizar as sugestões dos discentes, sempre empregando a transposição didática!
Sobre a argumentação... Argumento em vários tipos de textos! E uma boa argumentação tem que convencer, exige, portanto clareza do objetivo e solidadiedade entre as ideias!
Apos a escrita, a revisão do texto é essencial. Por tanto, atenção, o jeito como se corrige, faz a diferença, pois o revisor consegue ver o que o redator não vê!
Dia 24/ 08/ 09 Curso de Formadores
Aprendi que...
Os Alunos querem aprender para a vida!
E que o conteúdo e a escolha metodológica que determinam a aprendizagem, de acordo com o objetivo.
Portanto o livro didático deve ser utilizado, sim!
Mas com criatividade, movimento e flexibilidade!
O professor que é preparado, encontra materiais diversificados e não trabalha sozinho!
Existe uma diferença imensa entre mandar a turma calar e fazer a turma calar!
dias 10 a 18/ 08/ 09
Tempo de Organização da apresentação das ações de 7Lagoas no Programa Gestar e
Plotagem em Blog das atividades desenvolvidas. Aprendi que cada coisa tem o seu lugar, e que , muitas vezes, para acertamos , podemos errar!
dia 06 /08 /09
Envio do email para os cursistas com o conteúdo do Oficio circular nº 055/2009 que informa aos gestores as datas das próximas Oficinas Coletivas do Segundo Semestre:
A programação das oficinas coletivas de LINGUA PORTUGUESA estão assim agendadas: 12/09, 26/09, 24/10, 07/11, 21/11 ; 05/12.
O horário é de 7h as 13h, na Biblioteca do Professor ou no Auditório da Secretaria Municipal de Educação.
Esses encontros foram agendados coletivamente junto aos participantes presentes nas ultimas oficinas. A ultima oficina, de avaliação e confraternização, será agendada em dezembro!
Aproveito a oportunidade, para informá-los que dos dias 24 a 28 deste mês estaremos em BH para a segunda etapa do Curso para Formadores do gestar II, estudando para trabalhar com vcs!
Recebemos o email do MEC informando data e local do Curso de Formadores, nas datas de 24 a 28 de agosto, em Belo Horizonte.
Envio do Oficio circular nº 055/2009, por malote, as escolas municipais, informando aos gestores as datas das próximas Oficinas Coletivas do Segundo Semestre, agendadas coletivamente, com as cursistas.
Dia 06/ 08/09Oficina Coletiva de Língua Portuguesa
Pauta da Oficina de Língua Portuguesa
Local: cerep / Secretaria Municipal de Educação
Horário: das 7h às 11h30min
Boas vindas/ Acolhida;
Apresentação das unidades em estudo: unidades 19 e 20, TP5 ;
Apresentação dos Objetivos de cada unidade do estudo;
Observar os assuntos e as atividades propostas nas unidades 19 e 20, páginas 105, 130, 148, 162, 196 e 212;
Socialização - Relato de experiências em sala de aula vivenciadas pelo cursista;
Atividades:
Leitura do texto “A pesca”, pagina 128, TP5; Propor que redijam um texto em prosa contemplando o tema. Observar as relações de coerência textual e de mecanismos lingüísticos de coesão. Apresentar o texto “Uma história sem pé nem cabeça” e solicitar ao grupo que recortem o texto e o reorganize atentando para a seqüencia temporal no texto. Observar os elementos de coesão, o emprego dos advérbios e pronomes; ( texto para trabalho esta organizado em tiras.E há cópias do texto para numeração nos parênteses)
Ler o texto “Dois Sapos” e refletir como grupo as relações lógicas de construção de significado na produção do texto e os efeitos de sentido decorrentes da negociação. Entrega da cópia do texto para os cursistas.
Avaliação da Oficina;
Repasse do dever de casa: 1) desenvolvimento do Projeto, e colocar em dia as atividades solicitadas anteriormente;
Lista de presença.
Despedida.
------------------------------------------------------------------------------------
Relatório da professora Formadora Maria Regina vieira Neves e Silva no blog Voo sagaz
Pauta Oficina de Matemática – Sessão Coletiva 06
Local: CEREP – Centro de Referência do Professor
Secretaria Municipal de Educação
Horário: das 7h às 13h
Boas vindas.
Cobrança do dever de casa.
Oficina – Matemática na Ecologia
Parte A: Objetivo: Superar possíveis dificuldades encontradas na situação-problema.
Leitura do texto Consciência Ecológica e Comportamento Ecológico.
Discussão Coletiva.
Criação do teste “Consciência ecológica”.
Criação do teste “Comportamento ecológico”.
Aplicação do teste e preenchimento dos resultados em tabelas.
Representação dos dados da tabela em pares ordenados.
Representação dos dados através de um diagrama de setas e de um gráfico.
Pausa para o café.
Parte B: Transposição didática
Adaptação das atividades sugeridas pelos professores para aplicação das mesmas nas séries em que lecionam.
Parte C: Introdução a próxima unidade. Objetivo: Despertar o interesse
pela próxima unidade que tratará do tema interdependência entre
duas grandezas.
Solicitar aos professores que tentem representar, andando
pela sala o que o gráfico ilustra.
Entrega do material: TP4, AAA4 (aluno), AAA4 (professor)
Lista de presença.
Dever de casa: Aplicação das atividades elaboradas na oficina com os alunos. Socializando seu conhecimento página 229 TP3 e estudo das unidades 13 e 14 do TP4.
Recursos utilizados:
Data show, papel ofício, régua.
Relatório Relatório da sessão coletiva 6, TP3, Unidade 11
Dia 06 de agosto de 2009
A oficina deu início às 7horas na biblioteca do professor. Essa oficina é referente a unidade 11 da TP3 que explora a idéia de comportamento e consciência ecológica. Apareceram apenas 9 cursistas. Achei mais produtivo fazer apenas um grupo para que não houvesse divisão das discussões. Sentamos todos em torno de uma grande mesa. A princípio houve uma discussão do que seria comportamento e consciência ecológica, os professores relataram suas experiências com os alunos a respeito dos dois temas. Foi feita a leitura o texto “Consciência ecológica e comportamento ecológico” . Após a leitura houve nova discussão sobre a diferença entre comportamento e consciência ecológica.
Pedi para o grupão criar um teste com 10 questões sobre Consciência ecológica e outro com mais 10 questões sobre comportamento ecológico. O grupo resolveu criar um banco de questões e depois separá-las em comportamento ou consciência. O grupo também resolveu em comum acordo que cada questão teria 4 alternativas. Foi usado os critérios sugeridos na TP para avaliação do teste sobre consciência ecológica. Criaram outros critérios para a avaliação do teste sobre comportamento ecológico. O teste foi feito com as pessoas do grupo e com outras pessoas que se encontravam no local.
Os cursistas preencheram a tabela referente a atividade da TP, houve uma discussão sobre as variáveis usadas de como deveriam ser apresentadas e se o resultado do teste apresentado na tabela seria ou não uma função, foi muito interessante, alguns professores ficaram muito inseguros para responder a essa questão. Aqui em Sete Lagoas os professores costumam trabalhar com o assunto função apenas no ensino médio. E após a discussão virão que na realidade esse assunto é trabalhado em vários momentos do ensino fundamental, porém não recebe o nome de função.
Os professores montaram os pares ordenados, representaram a relação através de diagrama de setas e de um gráfico. Houve nova discussão a respeito da escala usada no gráfico.
Foi feito uma discussão de como essa atividade ou outra similar poderia ser utilizada com os alunos, adaptações foram sugeridas por alguns cursistas.
Os professores tentaram representar os gráficos sugeridos, andando a partir da parede da biblioteca, mas ficou muito vaga essa atividade.
Os professores assinaram a lista de presença e receberam o matéria para a próxima oficina.
A oficina terminou as 13 horas.
As Oficinas ocorreram de forma bem animadora, pois de se fizeram presentes 11 CURSISTAS de Língua Portuguesa e 08 CURSISTAS de Matemática. Essas foram antecipadas como forma de aproveitar a disponibilidade dos docentes devido ao adiamento do inicio das aulas escolares para o dia 10 de agosto, como fora sugerido pela Secretaria Municipal de Saúde de Sete lagoas, o que também ocorreu em outras cidades do país, em decorrência a medidas preventivas a Gripe A, H1N1.
Nessa oportunidade, entreguei aos cursistas os materiais: TP4, AAA4, AAA4 de Matemática; Confeccionei declarações para os cursistas que necessitavam comprovar a presença, junto as escolas, nessa Oficina. Entreguei os CDs já gravados com os materiais didáticos do Gestar aos cursistas que solicitaram.
Relatório da professora Formadora Maria Regina vieira Neves e Silva no blog Voo sagaz
Pauta Oficina de Matemática – Sessão Coletiva 06
Local: CEREP – Centro de Referência do Professor
Secretaria Municipal de Educação
Horário: das 7h às 13h
Boas vindas.
Cobrança do dever de casa.
Oficina – Matemática na Ecologia
Parte A: Objetivo: Superar possíveis dificuldades encontradas na situação-problema.
Leitura do texto Consciência Ecológica e Comportamento Ecológico.
Discussão Coletiva.
Criação do teste “Consciência ecológica”.
Criação do teste “Comportamento ecológico”.
Aplicação do teste e preenchimento dos resultados em tabelas.
Representação dos dados da tabela em pares ordenados.
Representação dos dados através de um diagrama de setas e de um gráfico.
Pausa para o café.
Parte B: Transposição didática
Adaptação das atividades sugeridas pelos professores para aplicação das mesmas nas séries em que lecionam.
Parte C: Introdução a próxima unidade. Objetivo: Despertar o interesse
pela próxima unidade que tratará do tema interdependência entre
duas grandezas.
Solicitar aos professores que tentem representar, andando
pela sala o que o gráfico ilustra.
Entrega do material: TP4, AAA4 (aluno), AAA4 (professor)
Lista de presença.
Dever de casa: Aplicação das atividades elaboradas na oficina com os alunos. Socializando seu conhecimento página 229 TP3 e estudo das unidades 13 e 14 do TP4.
Recursos utilizados:
Data show, papel ofício, régua.
Relatório Relatório da sessão coletiva 6, TP3, Unidade 11
Dia 06 de agosto de 2009
A oficina deu início às 7horas na biblioteca do professor. Essa oficina é referente a unidade 11 da TP3 que explora a idéia de comportamento e consciência ecológica. Apareceram apenas 9 cursistas. Achei mais produtivo fazer apenas um grupo para que não houvesse divisão das discussões. Sentamos todos em torno de uma grande mesa. A princípio houve uma discussão do que seria comportamento e consciência ecológica, os professores relataram suas experiências com os alunos a respeito dos dois temas. Foi feita a leitura o texto “Consciência ecológica e comportamento ecológico” . Após a leitura houve nova discussão sobre a diferença entre comportamento e consciência ecológica.
Pedi para o grupão criar um teste com 10 questões sobre Consciência ecológica e outro com mais 10 questões sobre comportamento ecológico. O grupo resolveu criar um banco de questões e depois separá-las em comportamento ou consciência. O grupo também resolveu em comum acordo que cada questão teria 4 alternativas. Foi usado os critérios sugeridos na TP para avaliação do teste sobre consciência ecológica. Criaram outros critérios para a avaliação do teste sobre comportamento ecológico. O teste foi feito com as pessoas do grupo e com outras pessoas que se encontravam no local.
Os cursistas preencheram a tabela referente a atividade da TP, houve uma discussão sobre as variáveis usadas de como deveriam ser apresentadas e se o resultado do teste apresentado na tabela seria ou não uma função, foi muito interessante, alguns professores ficaram muito inseguros para responder a essa questão. Aqui em Sete Lagoas os professores costumam trabalhar com o assunto função apenas no ensino médio. E após a discussão virão que na realidade esse assunto é trabalhado em vários momentos do ensino fundamental, porém não recebe o nome de função.
Os professores montaram os pares ordenados, representaram a relação através de diagrama de setas e de um gráfico. Houve nova discussão a respeito da escala usada no gráfico.
Foi feito uma discussão de como essa atividade ou outra similar poderia ser utilizada com os alunos, adaptações foram sugeridas por alguns cursistas.
Os professores tentaram representar os gráficos sugeridos, andando a partir da parede da biblioteca, mas ficou muito vaga essa atividade.
Os professores assinaram a lista de presença e receberam o matéria para a próxima oficina.
A oficina terminou as 13 horas.
As Oficinas ocorreram de forma bem animadora, pois de se fizeram presentes 11 CURSISTAS de Língua Portuguesa e 08 CURSISTAS de Matemática. Essas foram antecipadas como forma de aproveitar a disponibilidade dos docentes devido ao adiamento do inicio das aulas escolares para o dia 10 de agosto, como fora sugerido pela Secretaria Municipal de Saúde de Sete lagoas, o que também ocorreu em outras cidades do país, em decorrência a medidas preventivas a Gripe A, H1N1.
Nessa oportunidade, entreguei aos cursistas os materiais: TP4, AAA4, AAA4 de Matemática; Confeccionei declarações para os cursistas que necessitavam comprovar a presença, junto as escolas, nessa Oficina. Entreguei os CDs já gravados com os materiais didáticos do Gestar aos cursistas que solicitaram.
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